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《估数与数数》教学设计
【教学内容】冀教版小学数学一年级下册第三单元16~17页。
【教学理念】
教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，在课堂教学中，教师有“对象”意识，充分体现学生的主体地位、教师的主导地位，关注学生的进步和发展。
【教学分析】
《估数与数数》冀教版小学数学一年级下册第三单元第2课时的内容。本课在估计100以内的数、用不同的方法数数的过程中发展学生的数感，培养学生的估计意识。在动手操作用不同的方法数较多的实物，培养学生个性化的数数方法。
【学情分析】
一年级的学生已经能很熟练地数100以内的数，对于这部分的内容，他们已经有了很好的数数探究能力。估算是新知识，所以要让他们在数数中培养估算意识。为此，教师在教学中要采取丰富多样的课堂形式，组织学生自主探究和合作交流。
【教学目标】
1、使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。
2、通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。
3、进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。
【教学重点】
使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。
【教学难点】
培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系。
【教学准备】
课件、雪花片
【教学过程】
一、创设情境，观看《中国有故事》视频。
张秉贵爷爷厉不厉害呀？他还被评为了全国劳动模范，正如视频中我们所看到的，张爷爷在平凡的岗位上练就了“一抓准”“一口清”的本领。大家想不想像张秉贵爷爷一样有“一抓准”这个本领呢？这节课，我们一起来学习《估数与数数》。
（出示课题——《估数与数数》）
二、新课：我们学习了《一百以内的数》，我们一起数了企鹅，一起数了星星，接下来，老师要检查一下同学们掌握得怎么样了？数到39，下一个数是？数到79，下一个数是？数到99，下一个数是？
播放同学带着数数疑问的视频。
估一估共有多少个雪花片？
四人小组合作：
（1）数一数，一共有多少片雪花片？
（2）说一说你是用什么方法数？
（3）你能找到多少种数的方法？
汇报：
（1）方法一：两个两个地数，2、4、6……
（2）方法二：五个五个地数，5、10、15……
（3）方法三：十个十个地数，10、20、30……
2.比较方法：
3个3个、4个4个地数容易出错，10个10个地数更快速准确。
3.谁估算得更准确呢？希望同学们在数数的过程中，能把数估得越来越准确。
我们学会了哪些数数方法呢？数数时，可以一个一个地数，1、2、4……两个两个地数，2、4、6……十个十个地数，10、20、30……五个五个地数，5、10、15……
2.除了数雪花片以外，也能数其他生活中的物品，比如花生，同学们今晚回家，可以试一试抓一把花生，先估一估，再数一数。
学以致用
数一数
先估计一下，再用自己的方法数一数
拓展提升。
估计杯子中花生的粒数
（设计意图：在练习与相互的评价中，往往发生思维的碰撞，学生在思维碰撞的思辨中提升对新学的巩固与认知，训练与发展学生的应用意识与创新意识。）
板书设计:
估数与数数
估计：？
两个两个地数，2、4、6……
五个五个地数，5、10、15……
十个十个地数，10、20、30……
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