大学生心理健康教育 课件 08恋爱与性心理.pptx

第八章恋爱与性心理

目录CATALOGUE010203恋爱的概述大学生恋爱大学生性心理

1.了解大学生恋爱的特点2.了解恋爱理论3.培养正确的恋爱观学习目标

案例导入在校园的一次活动，周琳和林铭认识，他们一见钟情，迅速坠入了爱河。周琳感到自己找到了一个可以依靠、分享喜怒哀乐的伴侣，而林铭也觉得自己找到了一个理解自己、与自己志同道合的女孩。然而，随着时间的推移，他们之间出现了一些矛盾。周琳觉得林铭越来越不重视他们的关系，经常约会迟到。而林铭则认为周琳小心眼，周琳经常查看他的手机。这些矛盾逐渐积累，导致了双方之间的争吵和冷漠。最终，在一次激烈的争吵之后，林铭决定和周琳分手了。对于周琳来说，失去了林铭意味着失去了一个重要的支持者和陪伴者。她感到非常孤独和痛苦，开始怀疑自己的魅力和价值。她常常回忆起他们在一起的美好时光，以及他们之间的点点滴滴，心情低落，甚至难以集中精力学习。失恋后的日子对周琳来说充满了痛苦和挣扎。她经常一个人躲在宿舍里哭泣，感到生活失去了色彩。她试图通过与朋友聊天、听音乐、写日记等方式来缓解痛苦，但内心的伤痛却无法愈合。

1.大学生恋爱的特点有哪些？思考题2.周琳应该如何面对失恋？

第一节恋爱概述

爱情是深厚的情感连接、关心、尊重、信任与承诺的交织，它赋予人们幸福、满足与安全感，定义因人而异，且充满个人色彩与独特感受。爱情是情感状态大学生应积极与异性交往，认识并缩短理想自我与真实自我的差距，通过交往发展积极恋爱态度，促进情感成长与心理成熟。大学生恋爱成长一、爱情的定义

学会与人建立亲密关系，培养责任感和关心他人的能力。二、大学生恋爱意义学会沟通、妥协、理解和包容，这有助于培养良好的社交技能。有助于个体更明确自己的人生方向，为未来的发展提供动力。拥有一个稳固的感情支持系统能够提供情感上的支持和安慰，有助于缓解压力和孤独感。

三、爱情理论依恋理论哈洛实验表明恒河猴偏好温暖安慰的“母亲”模型，强调了母子关系中的温暖、安慰和情感联系对心理健康的重要性；同时依恋理论指出个体依恋风格源于早期与主要抚养者的互动。1.安全型依恋安全型依恋的婴儿与抚养者间建立安全信任的亲密关系，依赖时焦虑但寻求安慰后平静，能将抚养者作为探索基地，依赖其提供的安全感面对新挑战。2.焦虑型依恋焦虑型依恋的特点包括对分离的过度反应、对父母的过度依赖、难以自我安抚以及在与父母重聚时难以平静下来；反映了对分离的强烈恐惧和对父母的过度依赖。回避型依恋的儿童在分离时麻木不敏感，重聚时回避亲密接触，他们早期学会抑制分离情感，形成不安全依恋模式，影响情感健康和发展。3.回避型依恋

三、爱情理论斯滕伯格爱情理论斯滕伯格（RobertJ.Sternberg）提出的爱情三元理论是指爱情由三个基本要素构成亲密、激情、应激。亲密指的是亲近感、信任和情感的分享。1.喜欢式爱情喜欢式爱情类似深厚友谊但缺乏爱情关系的浪漫与热情；虽友谊也建立在亲密基础上，但喜欢式爱情包含特殊吸引力或情感依恋。2.迷恋式爱情3.空洞式爱情迷恋式爱情如初恋般强烈吸引却缺乏稳定和亲密，激情使人陷入其中难以自拔，但缺乏成熟和稳定基础，难以长久维持。空洞式爱情仅存承诺却缺乏亲密和激情，基于理性而非情感吸引，它更像合作关系而非爱情，缺乏情感交流和深层次了解，难以长久幸福地持续下去。

浪漫式爱情浪漫式爱情仅包含激情和亲密，无承诺，享受爱情的高涨和亲密，却不必承担长期责任；它充满激情和浪漫，但缺乏稳定和持久性，容易受外界影响。愚蠢式爱情愚蠢式爱情仅含激情和承诺但缺乏亲密，基于表面吸引和情感冲动，缺乏稳固情感基础；容易受外界影响和情绪波动干扰，需更多亲密和情感连接来稳固。完美式爱情完美式爱情是激情、亲密与承诺的完美结合，，虽难实现但象征着人们对于爱情完美、深刻和持久的向往；它代表了人们对理想化爱情的追求和憧憬。伴侣式爱情伴侣式爱情仅包含亲密和承诺，无激情，基于信任、尊重和承诺维系，虽缺乏激情但具有稳定性和持久性，是追求稳定关系的理想选择。三、爱情理论斯滕伯格爱情理论

第二节大学生恋爱

恋爱普遍化、公开化大学生恋爱从隐蔽走向公开，反映社会观念的开放与年轻人态度的转变，促进校园文化多样性，校园成浪漫之地。低年级化和低龄化大学生恋爱呈现低龄化和低年级化趋势，网络媒体推动年轻恋爱观念转变，校园恋情纯真浪漫，年轻人追求真挚感情。恋爱动机多样化大学生恋爱动机多样，源于情感与需求，促进社交扩展，助力自我认同与实现，青春期生理变化也推波助澜。恋爱方式短、频、快大学生恋爱方式短、频、快，受社会效率和速度崇尚影响，追求快速满足和即时享受，反映社会发展和科技进步。恋爱考虑较单一大学生恋爱时情感冲动，向往纯粹情感体验，忽视现实考量，生活经验不足致其忽视就业、学业等压力及现实因素。一、大学生恋爱的特点0102030405

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