乘法的初步认识（简案）.docx

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乘法的初步认识

教学内容

教材分析：本节课是人教版小学数学教材二年级上册第四十七页《乘法的初步认识》的内容，本课内容是学生碰到的加减法之外的另一种计算方法“乘法”，这对学生来说是一个挑战，基于加法的基础引申出乘法，提炼出乘法是加法的简便运算，这节课为之后的1-9的乘法口诀，以及乘加乘减的学习作了铺垫，内容极为重要。

学情分析：我们班的学生大部分是瑶族，大部分孩子都是建档立卡贫困户，父母外出打工谋生较多，爷爷奶奶又文化基础较差，对于孩子的学习也不能提供帮助，所以孩子们基础比较薄弱。因此我在设计教案、课件时，都用比较浅显易懂的词汇、图片或问题来引导学生，设计的内容也循序渐进比较简单，力争一步步引导学生去学习新知识。

设计理念：

教学目标

1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。

2.通过看看、说一说、画一画等教学活动，使学生经历构建乘法的意义的过程。

3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。

教学准备

练习卡、课件。

教学重点、难点：理解乘法的意义。

教学过程

一、情景导入

1.观察算式，分类

2.观察主题图，感受生活中的数学

二、探究新知

（一）运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况。（课件出示教材第47页例1小飞机图。）

（二）制造冲突，概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。

（三）认识加数相同的加法算式的特征，为理解乘法的意义积累感性经验。

（四）自主尝试，强化认识。（课件出示小火车图片）

（五）加强体验，感受学习乘法的必要性

1.借助现实情境，激发学习需求。（课件出示过山车图片。）

2.借助想象，进一步激发学习需求。

（六）明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法

1.明确乘法的意义。

2.学习乘法算式的读、写，认识乘号。

3..课堂练习，巩固乘法的意义。

三、巩固练习，深入理解乘法的意义

1.知识配对游戏；

2.知识竞赛。

四、课堂小结，点明目标

五、板书设计：乘法的初步认识

加数相同的加法可以用乘法表示

3+3+3+3+3=155×3=15或3×5=15

6+6+6+6+=244×6=24或6×4=24

2+2+2+2+2+2+2=147×2=14或2×7=14