二年级数学《一米有多长》公开课教案.docxVIP

学校

授课者

年级

二（1）

学科

数学

课题

《一米有多长》P53

课型

新授课

课时

1课时

日期

2022.09.28

教学目标

1.初步认识长度单位“米”,初步建立1米的长度观念。

2.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。

3.通过实际测量活动,帮助学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度

制定目

标依据

学生之前已经学会了对实际物体的长短比较,掌握了“比长短”的基本方法,对物体长、短的概念有了初步的认识。本单元的学习旨在使学生认识常用的长度单位厘米和米,了解厘米和米之间的关系,初步学会用厘米或米表示物体的长度。

教学重点

初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。

教学难点

用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。

教学过程

课前展示

人民币单位元角分的换算

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习巩固，导入新课

师：同学们这个学期我们学习了一个新的长度单位，大家还记的这个长度单位是什么吗？用什么字母来表示厘米呢？谁来说说1cm大约有多长？

师：同学们，今天我们继续来学习另外一个长度单位。我们这一站的学习来到了动物游乐园站。看，检票员小狗在游乐园的门口对长颈鹿和小乌龟说了一句话，请大家一起来读一读。（出示插图1）

生：厘米，用cm来表示。

生：一只铅笔的宽度，一个指甲盖的宽度一根粉笔的宽度，数学课本的厚度......

生：身高1米以上要买票。

温故知新，为新知识的学习做好铺垫。

小狗说的“身高1米以上要买票”的形象描述，使学生产生了要了解“1米有多长”的需要

二、自主去探究、操作出新知

师：那1米有多长呢？这就是我们这节课要探索的内容。（板书：1米有多长）

师：同学们，你在哪些地方看到过是以“米”为单位的物体或场景呢？

师：哇，原来长度的测量单位离我们这么近，看来学好长度是一件非常重要的事。

师：谁来说说你认为的一米有多长？比划比划。

师：请用上桌面上的彩带，在彩带上画出你认为一米的长度。（巡堂，展示不同长度的“1米”）

师：同学们对1米的长度都有不同的答案，大家想不想知道一米到底有多长啊。（出示插图2）

师：小松鼠说，100根这样的小棒接起来，才够1米长呢。这100根的每一根是多长呢。

师：厘米用字母cm表示，那米有字母表示吗？

师：请同学们用上工具，试试用100个1cm来接起来，是不是1米的长度。

注意事项：一个挨着一个的接，收尾相连。摆放在同一个片面上。做好标记，数清楚数量。最后要

师：巡堂展示学生作品。说一说是怎么做到的。

师：同学们作品到底是不是一米呢，我们需要用到一个工具来验证。老师出一个一个谜面，看看同学们能不能把它请出来。身体长长，拿在手中，要问长短，它最了解。（尺子）

我们今天带来了一个新伙伴“米尺”。它会帮我们验证一米里面有100个1厘米。

师：请同学们再次在彩带上找出1米的长度。（与之前的第一次估，试不试离1米更加合理了。）拿起手中的一米彩带反复体会一米的长度。验证成果1m是由100个1cm组成。

师：1米=100厘米即1m=100cm

生：游泳池看到过，运动会100跑步......

生：一米没有我高，1米=100厘米....

生：动手动描一米的长度。

生：想。

生：每一根是1厘米长，100根1厘米就是1米。

生：有，米可以用m表示。

生：借用20厘米长的直尺来画100个1cm。

生：动手感受找1米的长度。

生：是尺子。

让学生领会生活处处有数学。学好数学的重要性。

让学生把自己心里面的1米比划出来，先估计、再动手、最后再次验证来认识1米。建立1米的长度观念。

三、课堂延伸，实践运用

师：比一比，说一说，一米到你身体的什么地方，有什么物体的长度大约是一米。

师：为什么都是一米的长度，不同的人为什么位置会不同？

师：我们眼前的黑板是多长呢？每天陪伴我们的数学课本呢？它们能不能都用米尺来测量？厘米尺呢？那该怎样测量呢？

师：通常我们测量较短的物体时要用“厘米”做单位，测量较长的物体时要用“米”做单位。

师：完成课本练习

生：到我胸口，到我脖子......

生：每个人的身高不同，所以一米所在的部位会不同。

生：黑板用米尺来测量，数学课本用厘米尺来测量会好一些。

学生建立1米的长度观念后，动手用米尺来测量，找出生活中的1米，从而加深对1米长度的认识。

四、课堂总结

通过学习你收获了什么？

生：

1.1米=100厘米

2.“米”可以用字母“m”表示。

提升语言的表达能力，加深知识的巩固。

五、作业布置

1.从教室的一头到另一头大约长多少米？

2.课本54页第1、2、3题。

强化知识理解，举一反三。

板书设计

1米有多长

1米=100厘米

1m=100cm

反思