2024-2024学年高中地理复习《地表形态的演化》第三课时常见的地貌类型景观特点与形成过程.docx

常见的地貌类型景观特点与形成过程

以河流侵蚀地貌为例

一、教材分析：

选自2019年人教版高中地理选择性必修一第二章第三节河流地貌的发育。必修第一册介绍了常见的地貌类型和地貌观察，对地貌的成因略有涉及。选择性必修将在此基础上加深对地貌成因的理性分析。第二章第一节介绍了从宏观上介绍了塑造地貌的力量——内力和外力。第二节重点介绍影响最大的内力作用下的地貌——构造运动。第三节介绍对在外力作用下我国的典型地貌——河流地貌。

河流作为塑造地表形态的外力，凭借其侵蚀、搬运和堆积作用不断改造地表形态；河流地貌在影响着人类的活动的同时，也不断接受着人类活动改造和利用。教材第三节有三个标题，“河谷的演变”从时间角度介绍河流作用下河谷演变的基本规律；“冲积平原”从空间角度介绍不同类型的冲积平原成因；“河流地貌对聚落的影响”从影响聚落分布的角度介绍河流地貌与人类活动的关系。

二、学情分析：

在必修的基础之上，学生目前处于由形象思维向抽象思维初步过渡阶段，对抽象的原理和规律感兴趣并有和理解的能力，能够对一些地理事物和现象提出问题并进行逻辑思考。在知识和能力上，学生掌握了内外力作用的能力来源和表现形式，具备了地表形态成因分析和推理能力。可能遇到的困难是，仅凭静态的文字描述和图片辅助，学生对时间漫长的河谷演变过程和空间跨度广大的不同冲积平原形成的理解有一定困难，所以需要借助直观的实验模拟和多媒体视频演示帮助学生理解河流地貌形成的动态过程。

三、教学目标：

1.通过案例分析，理解不同区域的河谷形成过程的差异

2.结合具体河流地貌，分析河流地貌的发育过程，理解流水作用对地表形态的影响。

3.观看河流侵蚀类型的模拟实验演示视频，能够分析其对地表形态的影响。

4.通过材料和图片，能够说出河流与人类生产生活的关系，帮助学生树立人地协调观。

四、教学重点:1．说出河流的三种侵蚀作用及对河流的影响。

2.理解凹岸侵蚀，凸岸堆积的原理，说出凹岸和凸岸对人类活动的影响。

五、教学难点:1.理解凹岸侵蚀，凸岸堆积原理。

2.运用侵蚀原理解释曲流的成因。

六、教学方法：教法：情境导入法、多媒体辅助教学法，讲述法

学法：合作探究法和自主学习法

七、教学用具：多媒体、导学案

八、教学过程：课前准备：教师准备：搜集相关资料

学生准备：预习并整理相关知识点

教学活动

环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

“黄河之水天上来，奔流到海不复回不复返”滔滔不息的的黄河水从巴颜喀拉山发源以来，滚滚而泻，气吞山河，黄河在前进中，还有非凡的创造力，在不同地区留下来独特的印记。

（播放视频）

同样是黄河塑造的地表形态，为何有这么大的差距呢？让我们一起学习本课。

观看视频，思考问题

通过观看视频，学生对河流地貌建立起感性认知，并产生探索的欲望。

明确学习目标

明确本课学习目标，掌握学习重点

过渡

在我们对黄河探秘之前，先来了解一下流水侵蚀的概念及流水侵蚀的形式有哪些？

一、流水侵蚀

播放实验视频并出示问题

河谷的形态发生了什么变化？

（深度，宽度，长度）

观看视频，思考问题

通过观看视频，思考问题，培养学生自主思考的能力

帮助学生总结概念并区分三种形式的概念

回答问题，并进行梳理

过渡

了解了流水侵蚀的概念及流水侵蚀的形式之后，我们从黄河上游开始，第一站我们先来到黄河的第一峡谷---龙羊峡

二、流水侵蚀-----河谷的演变

观看视频，小组合作完成以下问题：

1.结合视频和图片，描述龙羊峡河谷地貌特征。

2.在右图中试绘制龙羊峡河谷的横剖面形态。

3.从龙羊峡所处的地势特征、流速快慢、侵蚀方式方面分析其河谷形态的成因。

4.著名的壶口瀑布位置后退的原因。

学生思考，以小组为单位，合作探究问题

通过合作探究，培养学生合作意识

帮助学生总结，理顺知识点

1.河谷陡峭，深而窄。

2.V型

3.落差大，流速快，能量集中，向下侵蚀，使河谷不断加深。

4．河流下跌，不断把瀑布下端较软的岩层掏空，下层侵蚀掏空后，上层较坚硬的岩层也会随之剥落，从而使瀑布的位置不断向河源的方向移动，使河谷的长度加长。

小结河流发育初期：

小组代表，回答问题

培养学生的语言组织能力

过渡

紧接着我们顺流而下，来到黄河中游地区的第一湾----乾坤湾

结合图片和材料，小组合作完成以下问题：

1.与龙羊段相比，描述乾坤湾河段地貌。

2.从乾坤湾所处的地势特征、流速快慢、侵蚀方式方面分析其河谷形态的成因。

学生代表回答，教师总结

1.河道弯曲，河谷拓宽

2.地势落差较小，流速慢，由下蚀和溯源侵蚀转为侧蚀，河道弯曲，展宽

3.观看弯曲河流发育实验，河流的凹岸侵蚀与凸岸堆积形成原理

教师讲解凹凸岸的形成原因并进一步让学生思考：

那么这样的河流弯曲会对我们人