人教版数学四年级下册3.3《加法运算定律的应用》（教案）.pdf

《3.3加法运算定律的应用》教学设计

课题加法运算定律的应用单元第三单元学科数学年级四年级

本节课以解决实际问题为载体，学习加法交换律和结合律在连加计算中的综合运用，学

习加法交换律和结合律在连加计算中的综合运用，培养学生根据具体情况，选择算法的意识

与能力，发展思维的灵活性，使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的

实际问题。

教材

例3仍以李叔叔骑车旅行一个星期的计划为载体，给出李叔叔后四天的行程计划。让学

分析

生看图说出后四天行程计划的具体内容与已知数，并明确所求问题。接下来让学生自己列式

并尝试计算，再通过交流各自的算法，使学生明确当某些加数可以凑成整百或整十数时，运

用加法运算定律，可以使连加计算简便。为此，可以让学生说一说为什么要改变加数的位置

和连加的顺序，依据是什么。

1.学习目标描述：经历计算过程，能够将所学的两条加法运算定律综合运用于解决实际

问题的计算中，使计算过程比较简便。

2.学习内容分析：本环节仍然以解决实际问题的方式进行情境呈现。教科书设计的4个

加数其中两个可以凑成整百数，另两个可以凑成整十数，旨在将所学的加法交换律和结合律

学习

综合应用于解决实际问题的计算中，使计算比较简便。

目标

3.学科核心素养分析：通过讨论、交流等方式可以清晰地表达计算过程中的运算定律，

进一步理解算法背后的原理，从而体会加法运算定律的应用价值。能够结合具体情境选择合

理的简算方法，形成一定的数据敏感性。通过整堂课的学习再次感受数学与生活的紧密联系，

形成加法运算定律的应用意识。

重点通过讨论、交流等方式可以清晰地表达计算过程中的运算定律，进一步理解算法背后的

原理，从而体会加法运算定律的应用价值。

难点能够结合具体情境选择合理的简算方法，形成一定的数据敏感性。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知通过复习旧

（1）把能凑成整十、整百的数连起来。知，检查学生掌

握知识的情况，

学生独自同时为后面学习

完成，然后集新的知识做准

体订正。备。

（2）什么是加法交换律和结合律？你能用字

母表示这一规律吗？

2.导入新课学生自由通过课前谈

师：前面，我们已经学习了加法交换律和加法说说。话引入新课，激

结合律，这节课我们一起来运用这两个运算定律简发学生探究新知

便地解决生活中的实际问题。的欲望和积极

板书课题：加法运算定律的应用性。

讲授新课