威尼斯的小艇教学实录与评析.docx

?一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4～6自然段。

2.学会本课生字，理解小艇、纵横交叉、操纵自如等词语的意思。

3.了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用，体会作者对威尼斯的喜爱之情。

二、教学重难点

1.重点

-了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

-学习作者抓住特点描写事物的方法。

2.难点

体会作者是怎样把小艇与威尼斯水城的关系写具体的，感受威尼斯的独特风情。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课

1.同学们，在地球的另一端，有一座美丽的水上城市，它就是意大利的威尼斯。（播放威尼斯风光视频）

-提问：从视频中，你看到了什么？有什么感受？

-学生自由发言，分享自己的直观感受。

2.今天，我们就跟随美国作家马克·吐温的脚步，一起走进威尼斯，去看看那里独特的小艇。板书课题：威尼斯的小艇。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词学习情况

-出示生字词：小艇、纵横交叉、船艄、翘起、垫子、窗帘、操纵自如、手忙脚乱

-指名认读，正音。

-运用多种方式理解词语意思

-小艇：通过直观展示小艇的图片，让学生直观认识小艇。

-纵横交叉：结合文中描写威尼斯河道的句子威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车，引导学生理解这个词语描绘了河道像蜘蛛网一样纵横交错的样子。

-操纵自如：让学生联系上下文，想象船夫驾驶小艇的情景，体会这个词语的意思是船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。

3.默读课文，思考：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？

-学生思考后回答，教师相机总结并板书：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用

4.指名分段朗读课文，思考每部分主要讲了什么，其他同学认真倾听并思考是否有不理解的地方。读完后，学生交流分享，教师适时引导解答疑问。

（三）精读课文，深入理解

1.学习小艇的样子

-自由朗读第1自然段，思考：小艇是什么样的？

-学生回答后，教师引导总结小艇的样子特点：

-威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

-教师结合图片，进一步讲解小艇的样子，让学生感受小艇独特的外形。

-提问：作者是怎样描写小艇样子的？运用了哪些修辞手法？

-学生交流回答，教师引导体会比喻修辞手法的作用：把小艇比作新月，形象地写出了小艇船头和船艄向上翘起的样子；把小艇比作水蛇，生动地表现了小艇行动轻快灵活的特点。

-指导学生有感情地朗读这一自然段，读出对小艇样子的喜爱之情。

2.学习船夫的驾驶技术

-默读第4自然段，思考：船夫的驾驶技术好在哪里？

-学生交流回答，教师总结并板书：行船速度极快、来往船只很多、能够操纵自如

-引导学生从文中找出具体描写船夫驾驶技术好的句子，如行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

-教师结合生活实际，引导学生想象船夫驾驶小艇时的情景，体会操纵自如的含义。

-组织学生进行小组讨论，交流自己对船夫驾驶技术的感受，然后请小组代表发言。

-指导学生有感情地朗读这一自然段，读出对船夫高超驾驶技术的赞叹之情。

3.学习小艇的作用

-自由朗读第5～6自然段，思考：小艇在威尼斯水城起到了什么作用？

-学生回答后，教师总结：小艇是威尼斯主要的交通工具，白天，人们乘坐小艇去工作、做生意、游玩；夜晚，小艇停泊了，威尼斯也沉沉地入睡了。

-引导学生结合生活实际，理解小艇与威尼斯人的生活息息相关，感受小艇在威尼斯水城的重要性。

-出示以下句子，让学生体会小艇在不同时间的作用：

-商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣