6.18从九一八事变到西安事变 说课稿 2024-2025学年统编版八年级历史上册.docx

6.18从九一八事变到西安事变说课稿2024-2025学年统编版八年级历史上册

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设计思路

本节课以统编版八年级历史上册“6.18从九一八事变到西安事变”为教学内容，旨在让学生深入了解日本侵华的历史背景、九一八事变和西安事变的经过及意义。设计思路如下：

1.通过图片、视频等直观手段导入新课，激发学生兴趣。

2.以时间线索为主线，讲述九一八事变和西安事变的背景、经过、结果及影响。

3.结合课本内容，分析事变背后的历史原因，引导学生思考民族危机的根源。

4.强调民族英雄张学良、杨虎城在事变中的重要作用，培养学生爱国情怀。

5.设置课堂讨论环节，让学生探讨事变对中国历史进程的影响。

6.总结本节课内容，布置相关作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维：通过分析九一八事变和西安事变的背景、过程，提高学生运用史料、推理判断的能力。

2.增强学生的时空观念：引导学生从宏观角度认识历史事件，理解历史发展的阶段性特征。

3.塑造学生的历史价值观：培养学生对国家、民族命运的关切，弘扬民族精神，增强民族自豪感。

4.提升学生的历史责任感：使学生认识到历史事件对国家、民族的影响，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力的责任感。

学情分析

本节课面向的是统编版八年级的学生。在知识层面，学生已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史事件的基本脉络，但对九一八事变和西安事变的细节及深层意义可能尚不了解。在能力方面，学生具备一定的阅读和思考能力，但分析问题和批判性思维仍需培养。

在素质方面，学生正处于价值观形成的关键时期，对国家历史有浓厚的兴趣，但可能对历史事件的理解较为表面。行为习惯上，学生好奇心强，喜欢探索未知，但学习自律性有待提高。

此外，学生对历史的认知往往停留在课本知识，缺乏对历史事件背后复杂性的认识。因此，在教学中需引导学生从多角度审视历史，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的历史思维能力和批判性思维，使学生在掌握知识的同时，提升综合素质。

教学资源

-统编版八年级历史教科书

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史纪录片片段

-九一八事变和西安事变相关历史图片

-教学PPT

-在线历史资料库

-历史人物传记

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业反馈表

教学过程

同学们，今天我们将学习统编版八年级历史上册的“6.18从九一八事变到西安事变”。这一课我们将回顾两个重要的历史事件，它们都是中国近代史上民族危机的重要节点。现在，让我们开始今天的课程。

（一）导入新课

1.首先，请大家回顾一下我们之前学过的内容，思考一下日本在20世纪初对中国的侵略有哪些重要的历史事件？

2.对，九一八事变就是其中之一。那么，请大家看看这幅图片（展示九一八事变的历史图片），谁能告诉我九一八事变发生的背景是什么？

（二）讲述九一八事变

1.同学们，九一八事变发生在1931年9月18日，日本帝国主义以此为由，全面侵占了我国东北地区。现在请大家打开教科书，翻到第XX页，我们一起来阅读关于九一八事变的背景、经过和结果。

2.在阅读过程中，请大家注意以下几个问题：（1）九一八事变发生的原因是什么？（2）事变的过程是怎样的？（3）事变对中国有什么影响？

3.现在，请大家依次回答这些问题。很好，同学们的回答都很准确。

（三）讲述西安事变

1.接下来，我们来看西安事变。请大家先看这个视频（播放西安事变相关视频），观看后，你们能告诉我西安事变的经过吗？

2.西安事变发生在1936年12月12日，张学良和杨虎城为了逼迫蒋介石抗日，发动了这次事变。请大家再次翻开教科书，阅读关于西安事变的内容。

3.现在，我想请大家思考一下，西安事变和平解决的原因是什么？它对中国历史进程有什么意义？

（四）深入探究

1.通过对九一八事变和西安事变的了解，我们可以发现，这两个事件背后都反映出当时中国社会的民族危机。现在，请大家分小组讨论以下问题：（1）九一八事变和西安事变有什么共同点和不同点？（2）这两个事件对中国历史的发展产生了哪些影响？

2.各小组代表来分享一下你们的讨论成果。很好，每个小组都提出了自己的见解，这说明大家已经对这两个事件有了更深入的理解。

（五）总结与反思

1.现在，让我们来总结一下本节课的内容。九一八事变和西安事变都是中国近代史上重要的历史事件，它们反映出当时中国社会的民族危机，也展现了中国人民反抗侵略的决心和勇气。

2.通过学习这两个事件，我们应该认识到，历史是最好的教科书。我们要铭记历史，珍惜和平，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

3.最后，我想请大家思考一个问题：作为新时代的青少年，我们应该如何继承和发扬抗日战争时期的民族精神？

（六）布置作业