分数的初步认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docx

分数的初步认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

分数的初步认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年三年级上册数学苏教版》中的“分数的初步认识”。本节课将引导学生了解分数的概念，理解分数表示的是整体的一部分，掌握分数的组成（分子、分母和分数线）以及分数的读写方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已经学习过简单的整数加减法和图形的认识，对于整体和部分的概念有一定的基础。本节课将在此基础上，通过生活中的实例和操作活动，帮助学生建立起分数与整数、图形之间的联系，从而更好地理解和运用分数。教材中涉及的内容包括：分数的定义、分数的读写、分数的组成、分数与整数的关系等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：一是培养学生的逻辑思维能力，通过分数的学习，让学生能够理解部分与整体的关系，提升抽象思维和逻辑推理能力；二是发展学生的数学应用意识，通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高解决实际问题的能力；三是锻炼学生的数学表达与交流能力，鼓励学生在小组合作和课堂分享中，清晰、准确地表达自己的数学思考。通过这些目标的实现，旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养，为后续数学学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解分数的概念，掌握分数的读写方法和组成，包括分子、分母和分数线。

②能够用分数表示物体的部分，识别并比较分数的大小，理解分数与整数的关系。

2.教学难点

①学生对于抽象的分数概念的理解，特别是分子、分母和分数线的含义及它们之间的关系。

②学生在比较分数大小时，对于同分母分数和异分母分数的比较方法掌握不牢固，容易混淆。

③学生将分数应用于实际问题中，如何将生活中的物体分割成等分，并用分数表示各部分的能力。

④学生在用分数描述物体时，如何正确选择整体和部分，以及如何准确表达分数所代表的意义。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、计算机。

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校教学管理系统、网络学习平台。

4.信息化资源：数学教学视频、在线互动教学资源。

5.教学手段：实物模型、教学卡片、练习册、小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生熟悉的切蛋糕场景引入，提问：“如果我们有一个蛋糕，想要平均分给几个小朋友，我们应该怎么分？”让学生思考并回答，从而自然引入分数的概念。

2.讲授新知（20分钟）

-通过实物模型（如苹果、蛋糕等）展示如何将一个整体分成若干等份，引导学生理解分数的意义。

-在黑板上画图表示，讲解分子、分母和分数线的概念，以及分数的读写方法。

-举例说明同分母分数和异分母分数的比较方法，引导学生通过观察和思考，发现分数大小的规律。

-结合生活实例，讲解分数与整数的关系，如1/2等于0.5，2/4等于1/2等。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习册，让学生独立完成分数的读写、比较和转换的练习题。

-鼓励学生相互检查答案，讨论解决遇到的问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，让学生复述分数的概念、读写方法和比较规则。

-强调分数在日常生活中的应用，提高学生对数学学习的兴趣和认识。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括分数的读写、比较和实际应用题，要求学生在家长监督下完成。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果，在本节课“分数的初步认识”学习后，学生能够：

1.理解并掌握分数的基本概念，能够准确识别和书写分数的各部分（分子、分母、分数线）。

2.通过实际操作和观察，学生能够用分数表示物体的部分，如将一个苹果平均切成四份，能够用1/4来表示其中的一份。

3.学生能够理解并运用分数的读写规则，如读分数时先读分母再读分子，写分数时分数线要水平书写，分子在上线，分母在下线。

4.学生能够比较同分母分数的大小，知道分子大的分数表示的部分大；比较异分母分数的大小，通过找公共分母或者交叉相乘的方法来判断大小。

5.学生能够理解分数与整数的关系，如知道2/2等于1，3/3等于1，以及分数可以转换为小数。

6.学生在解决实际问题时，能够运用分数来描述物体的分割情况，例如在分配水果、分配学习用品等情境中，能够用分数来表示每个人应得的部分。

7.学生通过课堂练习和家庭作业的完成，能够巩固分数的基本概念，提高解题速度和准确性。

8.学生在小组讨论和