心理测量课件 第3章 智力测验.pptxVIP

心理测量

第三章智力测验

CONTENTS目录智力测验的概述斯坦福—比奈智力量表韦克斯勒儿童智力量表其他类型的智力测验举例对传统的比奈式智商测验的反思和评价智力的理论和智力测验的新发展123456

PART01第一节智力测验的概述01

第一节智力测验的概述一、什么是智力测验（一）定义与背景智力测验是心理测量的一种，旨在通过标准化的测验量表在特定条件下施加刺激并从被试的反应中测量其智力水平。心理测量是对行为样组的客观标准化测量，而智力测验则是对表现一个人智力水平的行为进行量化描述，以此决定被试的智力水平。

第一节智力测验的概述（二）历史发展科学的智力测验起始于20世纪初的法国，比奈和西蒙编制了世界上第一个正式使用的儿童智力量表。随后的百年间，出现了多个著名的智力量表，如斯坦福—比奈智力量表、韦克斯勒智力量表等。

第一节智力测验的概述二、智龄、比率智商和离差智商（一）智龄比奈-西蒙智力量表引入了智龄（mentalage,MA）的概念，用于衡量儿童智力相当于哪个年龄水平。智龄与实龄（chronologicalage,CA）比较来衡量儿童智力水平的高低。（二）比率智龄为解决不同年龄儿童智力比较的问题，提出了比率智商（IQ）的概念。斯坦福大学的推孟教授在修订比奈-西蒙智力量表时引入了智商概念。

第一节智力测验的概述（三）离差智商1949年韦克斯勒首次采用离差智商代替比率智商，以同年龄组的标准分计算智商。离差智商基于同年龄组的平均分和标准差计算得出，使得智商成为一种科学上可靠且有用的测量标准。

第一节智力测验的概述三、智力的分布和分类标准智商分数的分布大致呈现钟形的常态曲线，其中智商为100左右的人约占全部测试者的46%，而130分以上或70分以下的人群均少于3%。推孟和韦克斯勒分别按照智商分数分布对智力水平进行了划分，提出了不同的智力分类标准。推孟曾按智商的高低，把智力分成九类，如表3-1所示。

第一节智力测验的概述三、智力的分布和分类标准韦克斯勒参照他人的分类标准，提出了自己的分类，如表3-2所示。

PART02第二节斯坦福—比奈智力量表02

一、斯比智力量表发展概况（一）早期版本1916年，推孟完成了对比奈-西蒙智力量表的修订，形成了斯坦福—比奈智力量表（简称斯比智力量表），后续经历了多次修订，包括1937年的L题本与M题本复本形式，以及1960年的LM单本版。（二）第四版（SB4）1986年由桑代克等人修订完成，结合了卡特尔的流体和晶体智力理论，形成了认知能力的理论模式。第二节斯坦福—比奈智力量表

（三）第五版（SB5）2003年由洛伊德主持完成，采用了CHC认知能力层次模型作为理论基础，分为语言分量表和非语言分量表，每个分量表包含五个因素的测量。第二节斯坦福—比奈智力量表

（一）理论框架和测验的构成SB4采用三个层次的阶梯模式理论框架，包括一般智力因素G因素、第二层的晶体能力、流体-分析能力和短时记忆。图3-1为SB4的理论框架及相应的组成量表的各分测验。第二节斯坦福—比奈智力量表二、斯比量表第四版（SB4）

（一）斯比量表第四版的特点SB4保留了先前版本的主要优点，同时在测试范围、形式、分测验设置、施测程序等方面有所变化，反映了智力功能理论概念的发展趋向。第二节斯坦福—比奈智力量表二、斯比量表第四版（SB4）

（三）斯比量表测试的对象和使用目的SB4适用于2岁幼儿至成人的不同智力水平的被试，能够评量智力发展的最高和最低两个极端的人。它可帮助鉴别智力落后儿童、学习障碍儿童、智力超常学生，以及研究认知发展等。（四）测验的施测和评分SB4要求通过高度专业训练的人才可使用。实际施测、计分及结果解释都需要特别的训练与经验。测验分为词汇分测验和其他分测验，根据被试表现决定后续施测起点，直到确定基本水平和上限水平。第二节斯坦福—比奈智力量表二、斯比量表第四版（SB4）

（五）15个分测验所测内容介绍1.词汇分测验这个分测验共有46题，分为两大类：图画词汇（picturevocabulary）（第1至第14题），适用于3岁至6岁的年幼儿童。主试呈现一些物品的图画（如汽车、书本），要求儿童回忆再认并说出名称。口语词汇（oralvocabulary）（第15至第46题），适用于7岁以上的被试。主试会问：“什么叫作信封（鹦鹉，升迁，钱币……）?”由被试解释词的