心理测量课件 第2章 心理测量和测验的一般介绍.pptxVIP

心理测量

第二章心理测量和测验的一般介绍

CONTENTS目录测量的基本问题心理测量的基本概念心理测验的基本概念测验的种类测验的应用12345

PART01第一节测量的基本问题01

第一节测量的基本问题一、测量的定义测量的本质是将事物进行区分，即按照一定法则给事物指派数字。测量包括三个要素：测量的对象（事物的属性和特征）、测量的规则或法则（分派数字的依据）以及测量的结果（描写事物属性的数字或符号）。例如，对人的体重测量中，测量对象为“人的体重”，测量工具为“要求被测量者穿戴尽可能少的衣物，静止站立在磅秤上”，测量结果为“多少公斤”。对于学生的英语水平测量，测量对象为“学生的英语水平”，测量工具为“用预先编制好的英语试卷”，测量结果为“测验分数”。

第一节测量的基本问题一、测量的定义测量法则的制定是整个测量过程中最关键且最具挑战性的部分。法则作为指导我们如何进行测量的准则或方法，直接决定了给事物属性分派数字的依据。简而言之，法则是根据事物特性告诉我们应采取何种行动以实现量化的一种指导。品德评定：当我们要评估学生的品德时，可以建立一个法则：“根据学生好坏的程度而分派1至5的数字，给非常好（极好）的学生分派‘5’，给极差的学生分派‘1’，而介于两极端之间的学生则分派‘2’至‘4’。”性别分类：另一个例子是性别分类法则：“一个人是男，则分派数字1；一个人是女，则分派数字0。”

第一节测量的基本问题一、测量的定义集合与对应关系上述法则可以通过集合A与集合B的关系来理解。例如，若有一个集合A={a1,a2,a3,a4,a5}，其中a1、a3、a4为男性，a2、a5为女性，依照前述法则，男性被指派数字1，女性被指派数字0。如果将0和1视为一个新集合B={0,1}，那么我们可以看到这种测量程序实际上是一种对应关系，即集合A的每个成员只能分派到集合B的一个特定元素上。这种测量程序可以用图（2-1）所示的集合A与集合B的关系图表示，展示了一种有序配对的集合。

第一节测量的基本问题一、测量的定义测量程序的一办公式任何测量程序实质上都是在建立一个有序配对的集合。可以使用以下一般公式表示测量程序：f={(X,Y);X=任何事物,Y=一个数字}该公式表达的是：函数f等于有序配对（X,Y）的集合，其中X代表某种事物，Y代表其对应的数字。

二、测量的要素（一）参照点参照点是计算的起点，分为绝对零点（如测量轻重、长短等）和人定的相对零点（如海拔高度以海平面作为测量陆地高度的起点）。心理测量中多采用人为指定的相对零点。（二）单位单位是测量的基本要求，必须有确定的意义和相等的价值。心理和教育测量所用的单位则不等值，既无统一单位也不符合等距要求。第一节测量的基本问题

第一节测量的基本问题三、四种测量水平和测量量表根据测量结果数量化描述的不同水平，测量分为类别测量、等级测量、等距测量、比率测量。相应的量表分别是类别量表、等级量表、等距量表和等比量表。类别量表：仅能区别不同类别，如性别、国籍。等级量表：不仅能区分不同类别，还能排出等级或顺序，但不具有等距性。等距量表：单位等值，但没有绝对零点，适用于加减运算。等比量表：具有等距量表的一切特性外，还具有绝对零点，适用于加减乘除运算。

四、直接测量和间接测量（一）直接测量能直接测得事物属性，如测量长度。（二）间接测量只能根据测量结果去推测事物属性，如曹冲称象的故事，通过测量船中石头重量推测象的体重；温度测量也是间接测量。第一节测量的基本问题

五、测量的方法测量方法有实验法、观察法、测验法，心理测量中较多使用的是测验法。狭义的测量是指应用测验法进行的心理测量。第一节测量的基本问题

六、测量的误差和精确程度测量总是会有误差存在，误差越小，精确程度越高。测量的精确程度与测量对象本身的属性有关，也与测量工具的先进程度有关。心理和教育测量对精确程度的要求通常低于工程技术中的测量。第一节测量的基本问题

PART02第二节心理测量的基本概念02

一、心理测量的定义心理测量是根据一定的法则，用数字对人的行为加以确定，即依据心理学理论，使用操作程序给人的行为和心理属性确定一种数量化的价值。例如，通过对学生学业成绩的测量，了解其知识掌握情况；通过对个体人格特质的测量，了解其性格特点。第二节心理测量的基本概念

二、心理测量的可能性心理属性可以客观地进行测量，因为任何现象只要客观存在就有数量性质，凡有数量的现象都