二年级上册《5的乘法口诀》教学设计.docx

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课题

《5的乘法口诀》

教材

河北教育出版社二年级上册

学校

设计者

教材简析

通过五星红旗的探索，经历编5的乘法口诀，熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算，及解决生活中的实际问题。

教学目标

1.结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。

2.熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

3.结合国旗、五角星、数字诗等内容，使学生受到热爱祖国的教育。

教学重点

掌握5的乘法口诀的归纳方法。

教学难点

熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。

教学准备

教

学

步

骤

导——创境导课，复习旧知

“口诀小达人”

师：我们已经学习了2～4的乘法口诀，现在我们来比赛一下，看谁掌握的最熟练，谁就是我们的“口诀小达人”！

（教师出示乘法算式，学生抢答口诀）

1×42×31×24×3

3×33×11×14×4

【设计意图：通过比赛等形式进行复习，学生积极性很高。为后面的学习打下基础。】

二、联——新旧联系，找出重点

1.师：小朋友们，你们看过升旗仪式吗？今天老师就带大家去参观天安门广场的升旗仪式！

（多媒体课件播放天安门广场升旗仪式录像）

师：五星红旗是我们祖国的象征，小朋友们一定要热爱国旗哦，小朋友们现在仔细观察一下，国旗是什么样子的？上面有什么？

预设1：国旗是红色的，上面有五颗黄色的星星……

师：一颗星星有几个角呢？

预设1：一颗星星有5个角

师:五颗星星有几个角呢？

5+5=10+5=15+5=20+5=25

三、探——提出设想，探究证实

师：（教师拿出一颗五角星）小朋友们能根据这个五角星列出乘法算式吗？

预设1：1×5=5或者5×1=5

师：根据这个算式，你能总结出乘法口诀吗？

预设2：一五得五。

师：我们再摆上一个五角星，你能列出乘法算式并归纳乘法口诀吗？

预设3：2×5=10或者5×2=10，口诀是：二五一十。

师：小朋友们是用什么方法归纳出来的呢？

预设4：我们先列出乘法算式，然后用加法算出得数，最后归纳出口诀。

师：下面请小朋友们用刚才的方法，一边摆五角星一边列乘法算式，归纳出3个、4个、5个五角星对应的乘法口诀。

（学生小组合作，归纳乘法口诀并交流）

师：请小朋友们观察5的口诀，你发现了什么？

预设1：5的乘法口诀一共有5句。

预设2：相邻两句口诀之间相差5。

预设3：任何一数乘5，得数最后一位上的数字总是0或者5。

师：根据这些特点，你能迅速的记住5的口诀吗？老师给你们2分钟，看谁记住的最多。

（学生用自己喜欢的方法背诵口诀）

【设计意图：通过学生的自主探究，让学生经历感受，交流总结等探索千克和克的过程，学生自主学习，教师引导思考，从而突破本课教学的重点，学生在多形式探索操作过程中，交流、展示了不同的想法，分享自主学习成功的快乐，同时也培养了学生数学抽象和数学运算的学科核心素养。】

四、展——展示结果，解决问题

1.小组内练习5的乘法口诀。

师：请小朋友们在小组内，互相出乘法算式，熟练记忆5的乘法口诀。

预设1：3×5

预设2：三五十五

……

【设计意图：以学生为主，通过学生自主探究学习，学生能更好地理解千克和克之间的关系，增强了学生主动获取知识的主动积极性和参与度，从而提高了教学效率，实现了教学目标的达成。】

五、建——总结认知，建构模型

师小结：5的乘法口诀有5句，前后的结果相差5.

【设计意图：学生通过计算，称重总结出千克和克的关系，更好地培养学生的实践运用能力，从而培养了学生的学习兴趣，提高了学生归纳总结知识点的能力。】

六、提——实践应用，评价提升

1.基础练习：练一练第2题（乘法算式和口诀）

2.综合练习：看图列式计算。

3.拓展提升：古诗的字数

5.谈收获：学习了这节课，你的收获是什么？

6.小结课堂，呈现课堂的整体评价。

【设计意图：通过提高给了学生充分的学习时间与空间，使学生自由地探索，进而让学生的思维活动真正地活跃了起来，从而促进了学生举一反三、触类旁通，发散思维，学会从多方位、多角度思考问题，提出问题。让课堂精彩生成，实现深度学习，使得数学课堂更加丰满起来。】

板书设计

5的乘法口诀

1X5=5一五得五5X1=5

2X5=10一五得五5X2=10

3X5=15一五得五5X3=15

4X5=20一五得五5X4=20

5X5=25一五得五5X5=25