七年级语文上册 第三单元 第11课 窃读记说课稿 新人教版.docx

七年级语文上册第三单元第11课窃读记说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

七年级语文上册第三单元第11课窃读记说课稿新人教版。本课选自初中语文教材，通过讲述主人公窃读的经历，展现了青少年对知识的渴望和追求。本课内容丰富，情感真挚，有助于培养学生热爱阅读、追求知识的品质。教学过程中，将注重引导学生体会作者的情感，培养阅读兴趣，提高阅读能力。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升阅读理解能力，通过细读文本，理解窃读行为的深层意义；增强文化自信，感受阅读带来的精神愉悦；培养批判性思维，引导学生对窃读行为进行反思；激发语言运用能力，通过仿写等形式，表达自己对阅读的理解和感悟。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇心，对未知事物充满探索欲望。在知识层面上，学生对阅读有一定的基础，但阅读深度和广度有限，对文学作品的鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，但缺乏对文本细节的把握和深层次思考的能力。在素质方面，部分学生可能因为家庭环境、个人兴趣等因素，对阅读的热情不高，存在阅读习惯不良的问题。

本课《窃读记》以个人经历为切入点，与学生的生活实际有一定的关联性，能够激发学生的阅读兴趣。然而，由于学生个体差异，部分学生在理解窃读行为的深层含义时可能存在困难，需要教师引导。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识也有待提高，需要教师在教学过程中注重激发学生的主动性和积极性。

针对以上学情，本课教学将注重以下方面：首先，通过引导学生关注文本细节，提高阅读理解能力；其次，通过讨论和分享，培养学生的批判性思维和表达能力；最后，通过创设情境，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高文化素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解窃读行为的背景和意义，帮助学生把握文章结构。

2.讨论法：组织学生围绕窃读行为的道德评价、阅读价值等话题进行讨论，培养批判性思维。

3.体验法：通过角色扮演等活动，让学生体验窃读的心理感受，加深对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的直观性和感染力。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课外阅读推荐：课后推荐相关书籍，拓展学生的阅读视野，巩固课堂学习成果。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师以提问的方式引入话题：“同学们，你们有没有过类似的经历？比如，在图书馆或书店，你有没有为了阅读而‘窃读’过？”

学生分享自己的经历。

2.教师总结：“今天我们要学习的课文《窃读记》就是讲述了一个小男孩为了阅读而‘窃读’的故事，让我们一起走进他的世界，感受他对知识的渴望。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师检查学生的朗读情况，对易读错的字音进行纠正。

3.学生再次朗读课文，思考以下问题：

（1）这篇课文讲述了一个怎样的故事？

（2）主人公为什么选择“窃读”？

4.学生分享自己的阅读感受，教师总结：“主人公‘窃读’的原因是对知识的渴望，对阅读的热爱。”

三、细读课文，品味语言

1.教师引导学生找出课文中描写主人公“窃读”时的语句，如：“我坐在地上，头靠在书架上，眼睛盯着书本，仿佛进入了一个全新的世界。”

2.学生朗读这些语句，感受主人公的阅读状态。

3.教师提问：“这些语句有什么作用？”

4.学生回答后，教师总结：“这些语句生动地描绘了主人公‘窃读’时的专注和陶醉，表现了他对知识的渴望。”

5.教师引导学生找出课文中描写主人公心理活动的语句，如：“我心中充满了喜悦，仿佛找到了一个宝藏。”

6.学生朗读这些语句，感受主人公的内心世界。

7.教师提问：“这些语句有什么作用？”

8.学生回答后，教师总结：“这些语句揭示了主人公对阅读的热爱，表现了他对知识的追求。”

四、深入探究，升华主题

1.教师提问：“在现实生活中，我们是否也可以像主人公那样，在有限的时间和空间里，通过‘窃读’来满足自己的求知欲？”

2.学生分组讨论，分享自己的看法。

3.教师总结：“在现实生活中，我们确实可以通过‘窃读’来满足自己的求知欲。只要我们珍惜时间，善于利用碎片化时间进行阅读，就能不断丰富自己的知识。”

4.教师引导学生思考：“我们为什么要热爱阅读？”

5.学生分享自己的观点。

6.教师总结：“热爱阅读可以拓宽我们的视野，提高我们的素养，让我们在知识的海洋中不断成长。”

五、拓展延伸，提高素养

1.教师推荐与课文相关的书籍，如：《小王子》、《鲁滨逊漂流记》等，鼓励学生课外阅读。

2.教师布置作业：

（1）写一篇关于“窃读”的作文