第9课 古代的商路、贸易与文化交流 说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修3.docx

第9课古代的商路、贸易与文化交流说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修3

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教学内容

第9课古代的商路、贸易与文化交流，本节课选自高二历史统编版（2019）选择性必修3。内容涉及古代丝绸之路的开通、发展及其影响，以及古代商业活动、贸易形式和文化交流的特点。通过学习，学生将了解古代商路、贸易与文化交流的历史背景、发展过程和重要影响。

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观点，引导学生认识古代商路、贸易与文化交流在历史发展中的作用。

2.增强学生史料实证能力，通过分析古代商业活动、贸易形式和文化交流的史料，提高学生的史料解读和运用能力。

3.提升学生的时空观念，使学生理解古代商路、贸易与文化交流的空间分布和历史演变。

4.培养学生的家国情怀，引导学生认识古代丝绸之路对促进我国与周边国家友好交往的重要意义。

教学难点与重点

1.教学重点，

①古代丝绸之路的开通和发展历程，包括其起点、终点、主要路线以及沿线国家。

②古代丝绸之路上的贸易形式和商品交流，如丝绸、瓷器、茶叶等商品的流通情况。

③古代丝绸之路对文化交流的促进作用，特别是对东西方文明交流的贡献。

2.教学难点，

①古代丝绸之路的地理环境、民族关系和历史背景的复杂性，如何引导学生全面理解丝绸之路的形成和发展。

②古代丝绸之路上的商业活动和文化交流的多样性和复杂性，如何帮助学生深入分析不同文化交流的特点和影响。

③如何将古代丝绸之路的历史与现实联系起来，引导学生思考丝绸之路对现代国际关系和全球化的启示。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、古代丝绸制品图片、历史文献摘录。

2.课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源网站。

3.信息化资源：丝绸之路相关的电子书籍、历史纪录片片段、历史图片库。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析、实地考察（虚拟或实际）。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示古代丝绸之路的地图和丝绸制品图片，引导学生思考：“同学们，你们知道这条古老的商路吗？它对世界历史有着怎样的影响？”随后，教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

a.古代丝绸之路的开通与发展

-教师介绍丝绸之路的起源、发展历程，包括其起点、终点、主要路线以及沿线国家。

-通过展示历史地图，让学生直观了解丝绸之路的地理分布。

b.丝绸之路上的贸易形式与商品交流

-教师讲解丝绸之路上的主要贸易商品，如丝绸、瓷器、茶叶等。

-通过展示古代丝绸制品图片，让学生了解这些商品的历史背景和特点。

c.丝绸之路对文化交流的促进作用

-教师分析丝绸之路对东西方文明交流的贡献，如佛教、阿拉伯数字、伊斯兰教等。

-通过播放历史纪录片片段，让学生感受古代丝绸之路上的文化交流。

d.古代丝绸之路的历史意义

-教师总结古代丝绸之路的历史意义，如促进东西方经济文化交流、推动世界文明进步等。

-引导学生思考丝绸之路对现代国际关系和全球化的启示。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师提出问题，如：“丝绸之路对古代世界有哪些影响？”

b.学生分组讨论，分享自己的观点。

c.教师邀请学生代表发言，点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的学习内容，强调丝绸之路的历史地位和作用，鼓励学生在课后进一步探究。

5.作业布置（5分钟）

a.学生阅读教材相关内容，加深对丝绸之路的理解。

b.完成课后思考题，如：“古代丝绸之路对现代国际关系有何启示？”

c.收集丝绸之路相关的历史图片或文献资料，为下一节课做准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代丝绸之路的考古发现：介绍近年来在丝绸之路沿线国家发现的古代遗址、文物，如汉长城遗址、敦煌莫高窟、张骞墓等。

-丝绸之路上的名城：介绍丝绸之路沿线的著名城市，如长安、洛阳、罗马、巴格达等，探讨这些城市在古代丝绸之路上的地位和作用。

-丝绸之路上的民族与宗教：介绍丝绸之路沿线的民族分布、宗教信仰，如佛教、基督教、伊斯兰教等，分析这些民族和宗教对丝绸之路文化交流的影响。

-丝绸之路与近代欧洲探险家的研究：介绍19世纪欧洲探险家对丝绸之路的研究成果，如斯坦因、伯希和等人的探险经历和发现。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-鼓励学生阅读《史记》、《汉书》等古代文献中关于丝绸之路的记载，了解古代丝绸之路的历史背景。

-推荐阅读《丝绸之路》等现代历史著作，帮助学生更全面地理解丝绸之路的历史意义。

-阅读关于丝绸之路考古发现的书籍，如《敦煌学大辞典》、《西域考古大系》等，了解丝绸之路沿线的考古成果。

b.观看拓展：