2024秋五年级语文上册 第三单元 第10课 牛郎织女（一）说课稿 新人教版.docx

2024秋五年级语文上册第三单元第10课牛郎织女（一）说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋五年级语文上册第三单元第10课牛郎织女（一）说课稿新人教版

课程基本信息

1.课程名称：牛郎织女（一）

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学情分析

五年级的学生正处于小学中年级阶段，他们在语文学习上已经积累了一定的基础，对于神话故事有着浓厚的兴趣。本节课《牛郎织女（一）》是神话故事单元的一部分，学生对此类题材的故事较为熟悉，能够初步理解故事情节。然而，由于学生年龄特点，他们对抽象概念的理解能力有限，需要通过具体的故事情节来感受人物的情感和故事的主题。

在知识层面上，学生对神话故事的基本特点有所了解，但对神话故事中蕴含的哲理和象征意义可能认识不足。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，但可能缺乏对复杂情节和人物关系的深入分析能力。在素质方面，学生的合作意识、创新思维和审美能力有待进一步提升。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢等问题，这些都会影响他们对故事内容的理解和吸收。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和思维能力。通过本节课的学习，学生不仅能够了解《牛郎织女》的故事内容，还能够在情感体验和文化传承中提升自己的语文素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲述，引导学生跟随故事情节的发展，感受神话故事的魅力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析故事中的人物关系和故事寓意，培养学生的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验不同角色的情感，加深对故事内容的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示故事背景和人物形象，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件互动：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效果。

3.传统教学工具：结合板书、实物教具等，增强课堂的直观性和趣味性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述中国古代神话传说中的其他故事，如《嫦娥奔月》、《精卫填海》等，引导学生回忆神话故事的特点，激发学生对《牛郎织女》故事的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生已经学过的神话故事，如《后羿射日》、《夸父追日》，帮助学生回顾神话故事的基本知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《牛郎织女》的故事背景、主要人物和情节发展，引导学生理解故事的基本框架。

-举例说明：教师选取故事中关键情节，如牛郎织女相会的夜晚，通过生动的描述和图片展示，帮助学生形象地理解故事内容。

-互动探究：教师提出问题，如“牛郎织女为什么不能永远在一起？”引导学生思考故事背后的寓意和道德教育。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，根据故事内容绘制牛郎织女的故事情节图，加深对故事的理解。

-教师指导：教师巡视各组，给予学生必要的指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调神话故事中的美好品质和道德教育意义。

-学生分享：邀请学生分享他们在活动中的收获和感受，增强学生的参与感和成就感。

5.作业布置（约5分钟）

-拓展阅读：布置学生课后阅读《牛郎织女》的完整故事，并思考故事中的爱情观和价值观。

-情景模拟：要求学生以小组为单位，模拟牛郎织女相会的场景，通过语言、动作和表情表现故事中的情感。

-撰写心得：鼓励学生撰写一篇关于《牛郎织女》故事的心得体会，表达自己对故事的理解和感悟。

（以下内容省略，根据实际教学时间调整具体教学内容和活动安排。）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-神话传说背景资料：收集中国古代神话传说的起源、发展和影响，如《山海经》、《搜神记》等文献中的神话故事。

-天文知识介绍：介绍牛郎星和织女星在天文学中的位置和特点，以及中国古代的星宿文化。

-相关文学作品：推荐阅读与《牛郎织女》相关的文学作品，如《古诗十九首》中的《古诗为焦仲卿妻作》等，体会古代诗人对爱情的描绘。

-艺术表现形式：收集和展示与《牛郎织女》相关的艺术作品，如绘画、雕塑、戏剧等，感受神话故事的艺术魅力。

2.拓展建议：

-组织学生进行神话故事创作比赛，鼓励他们发挥想象，创作属于自己的神话故事。

-鼓励学生参与天文观测活动，利用望远镜观察星空，寻找牛郎星和织女星的位置。

-举办神话故事知识竞赛，通过问