《黄土高原》（教案）-2024-2025学年中图版（2024）初中地理七年级下册.docxVIP

《黄土高原》（教案）-2024-2025学年中图版（2024）初中地理七年级下册

教学项目

教学内容

一、教材分析

《黄土高原》在中图版（2024）初中地理七年级下册中占据重要地位，是“认识中国的区域”板块的关键部分。教材以黄土高原为研究对象，全面且系统地介绍了该区域独特的自然地理特征、严重的水土流失问题以及相应的生态建设举措。通过各类地图，如黄土高原位置图、地形图、水土流失成因示意图等，直观展示区域地理信息；利用文字描述和案例分析，深入阐述黄土高原的形成过程、水土流失的危害与原因以及生态治理的成效与方法。这不仅有助于学生掌握黄土高原的具体地理知识，更能培养学生运用综合思维分析区域地理问题的能力，为后续学习其他区域地理奠定坚实基础，同时增强学生的环境保护意识。

二、教学目标设定

1.知识与技能目标：学生能够准确描述黄土高原的地理位置和范围，指出其跨越的省级行政区；清晰阐述黄土高原独特的地形地貌特征，如黄土塬、梁、峁等；明确黄土高原主要的气候类型及特点；深刻理解黄土高原水土流失的原因、危害及生态建设的主要措施。

2.过程与方法目标：通过阅读地图、分析图表数据以及案例探究，培养学生获取地理信息、归纳地理特征、分析地理问题因果关系的能力；借助小组合作讨论，提升学生团队协作和解决实际问题的能力；在实地考察或模拟实验的过程中，锻炼学生的实践操作能力和科学探究精神。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对黄土高原地区独特自然景观和深厚文化底蕴的探索兴趣；培养学生的环境保护意识和可持续发展观念，树立人地协调的思想；增强学生对我国国情的了解，培养学生的社会责任感。

三、教学重难点

1.教学重点：黄土高原的地理位置和范围；独特的黄土地貌特征；水土流失的原因、危害及生态建设措施。

2.教学难点：分析黄土高原水土流失的自然和人为因素之间的相互关系；理解生态建设措施与当地经济发展、居民生活之间的平衡与协调。

四、学情分析

七年级下册学生经过一段时间的地理学习，已具备一定的地理基础知识和地图阅读能力，对我国的区域地理有了初步认识。但对于黄土高原这样一个具有复杂地理特征和生态问题的区域，学生在理解地理要素之间的相互作用以及生态建设的深层次意义上可能存在困难。同时，该年龄段学生好奇心强，对直观、生动的教学内容兴趣浓厚，教学中应充分利用这一特点，采用多样化的教学方法，引导学生积极参与课堂学习，逐步培养学生的综合分析能力和逻辑思维能力。

五、教学方法选择

1.情境教学法：播放黄土高原地区独特地貌景观、水土流失现状以及当地居民生活的视频片段，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.问题驱动法：提出一系列具有启发性的问题，如“为什么黄土高原会形成千沟万壑的地貌？”“水土流失对当地农业生产有哪些影响？”等，引导学生思考，在解决问题的过程中掌握知识。

3.小组合作法：组织学生分组讨论黄土高原水土流失的治理方案，鼓励学生发表不同见解，促进学生之间的思想交流与合作，培养团队协作精神。4.实验演示法：进行简单的水土流失模拟实验，如在不同坡度、不同植被覆盖条件下的土壤侵蚀实验，让学生直观感受水土流失的影响因素，增强学生的感性认识。

六、教学资源准备

1.教材：充分利用中图版七年级下册地理教材中关于黄土高原的图文内容。

2.地图：准备中国政区图、黄土高原位置图、地形图、气候图、水土流失分布图等。

3.多媒体资料：收集黄土高原的自然风光、民俗文化、水土流失现状、生态建设成果等相关图片、视频资料，如安塞腰鼓表演视频、黄土高原水土流失严重地区的航拍视频。

4.实验器材：用于水土流失模拟实验的器材，包括土壤、植被模型、水槽、喷水壶等。

5.教具：制作黄土高原地形模型，直观展示黄土高原的地形起伏和地貌特征。

七、教学过程

（一）、导入新课：

播放一段黄土高原地区的视频，视频中展示黄土高原千沟万壑的奇特地貌、奔腾的黄河以及热情洋溢的安塞腰鼓表演。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，大家看到了一个地形独特、文化丰富的地区，你们知道这是我国的哪个区域吗？”引导学生积极回答，从而引出本节课的主题——黄土高原。

【设计意图：通过生动形象的视频资料，迅速吸引学生的注意力，激发学生对黄土高原地区的好奇心和探索欲望，为新课的讲授营造良好的氛围。】

、新课讲授：

地理位置与范围：展示中国政区图，在图上明确标注出黄土高原的位置。提问学生：“请同学们仔细观察地图，说一说黄土高原大致位于我国的什么方位？它跨越了哪些省级行政区？”邀请学生上台，在地图上指出黄土高原的范围。教师总结：黄土高原位于中国中部偏北，包括山西、陕西、甘肃、宁夏等省区的大部分或一部分。

【设计意图：培养学生的读图能力和空间定位能力，让学生直观地了解黄土高原的地理位置和范围，为后续学习其地理特征奠定基础