2.2++认识几时几分（教案）-2024-2025学年二年级下册数学苏教版.docxVIP

苏教版数学二年级下册第二单元时、分、秒

第1课时《认识几时几分》教学设计

课题名称

认识几时几分

教学课时

1课时

教学内容

教材第11-12页

教学目标

在具体的生活情境中借助钟面学会认、读写钟面上所表示的时刻。认识初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半以及接近整时的时刻。

在经历用几时几分描述生活现象的过程中，认识几时几分，建立时间观念、培养应用意识。

在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力以及积极的学习情感。

教学重点

认、读、写钟面上所表示的几时几分。

教学难点

掌握接近整时的时刻的时间的认、读和表示方法。。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学

环节

教学活动

设计意图

素养指向

一、导入新课

复习导入【课件出示】

师：我们以前学习过认识钟表。这个短针是时针，长针是分针。

师：你能读出这些钟面上的时间吗？

预设：8时，3时，6时。

组织学生回顾：分针指向12，时针指向几就是几时，以及分针走过1小格和1大格所表示的涵义。

【设计意图】：

回顾之前所学过的知识，再次加深对于分针走1小格和1大格涵义的理解为新知识做铺垫。

二、

探究新知

1.认识几时几分

（1）创设情景：明明同学一天都做了些什么呢？我们一起来看看他的生活。

①你能说出钟面上表示的时间吗？

②能用手中的钟表模型拨一拨时间吗？

③明明在做什么？

（7时）

复习7时的两种写法。

（2）认识7时15分

①演示7：00-7：15的动态过程，追问:现在时几时几分呢？你是怎样想的？怎样表示钟面上的时刻呢？和你的同桌讨论交流一下。（3分钟）

共同总结：时针指向7，表示7时，分针从12起走过了15格小格，1小格代表1分钟，15小格表示15分钟。所以表示7时15分。

（3）认识7时30分，7时45分。

①右边的钟面上各是几时几分？怎样看出来的？

（组织学生积极独立思考，畅所欲言）

（4）引导学生进行小结认、读方法。

①通过刚才的学习，对比观察以上钟面谁来说一说我们是怎样认、读、写几时几分的呢？小组内说一说。

②共同总结：看钟面上表示的时间，要先看时针的位置，时针已经走过几，就是几时多，再看分针的位置，分针从12起走过来多少个小格，就是多少分。

2.认识接近整时的时间

出示以下两个钟面：

引导对比

仔细观察，这两个钟面有什么区别？

第一面时针没有超过8，分针指向11；第二面的时针超过了8，分针指向1；

怎样正确读出钟面上表示的时间？

强调：两个钟面上表示的时间都接近8；分针没有超过12，是比8时少5分，右边钟面上分针已经超过12，是比8时多5分。

教学时间的表示方法

怎样表示这两个钟面上的时间呢？自己先尝试一下。

表示接近整时的时间有什么需要注意的地方吗？

8时5分这样写8:5对吗？

预设：不对，8时5分应该写成8:05。

师介绍：分钟数没满10，要在分钟数的前面加个0。

共同总结：分针从12起走到1，表示走了5分，因为没有满10分，中间要用0表示。

【设计意图】：

本环节通过创设小明的一天，让学生初步体会时间流逝，并且未选择告知式的教学，让学生主动进行探究和谈论，将学习的主动性归还学生。

在处理本节课的难点：认识接近整时的时间时，先引导学生进行比较，这为后续学生在独立认时间时，养成一个良好的习惯，在引导学生写时刻时，将8：05做特别强调，规避错误。

符号意识、推理能力

三、

巩固练习

3.独立完成书P12想想做做

1题

追问：第三个钟面为什么是9时55分，不是10时55分？

（时针没有超过10）

2题

追问：你是怎么认读4时55分和12时5分？

3题

同桌合作，一人说时间，一人按要求在钟面模型上拨一拨。

【设计意图】：

本环节设置三道题目，再次对今天所学知识进行巩固加深。通过追问让学生对于易错点再次理解，加深掌握程度。

应用意识

时间观念

四、

全课总结

通过这节课的学习活动,你有哪些收获？

学生畅所欲言

【设计意图】：

再次回顾本节课的所有内容，帮助学生重复梳理，让学习内容变得更清晰。

五、

作业布置

给自己定制一个学习时间计划表

【设计意图】：

本环节意在在做时间表中去感受时间的变化和时间的宝贵，要珍惜时间。

板书设计

教学

反思

本节课在初步认识时、分的基础上进一步认识几时几分，学会认、读写钟面上表示的时刻。例3的教学中发现学生在找几分时，容易直接填入看到的数字或者算错，可采取规范语言，看分针，例如分针指向6，因为五六三十，所有是30分。例4的教学中，7：55和8：05都是学生的易错点，在认的过程中错误地认为比8多，而8：05错误在于漏写0，需要反复强化训练。