周长——什么是周长（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx

周长——什么是周长（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选自北师大版三年级上册数学《周长——什么是周长》一课。本节课是学生对平面图形周长概念的认识，是学生进一步学习平面图形面积的基础。通过本节课的学习，学生能够理解周长的含义，并能够测量简单图形的周长。教材内容与生活实际紧密联系，符合学生的认知规律。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过探究周长的概念，学生能够学会用数学语言描述现实世界中的现象，发展空间观念；通过实际测量和计算，学生能够培养逻辑推理能力；通过设计测量活动，学生能够提升数学建模能力；通过观察和比较，学生能够提高直观想象能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解周长的概念：本节课的核心内容是让学生理解周长的含义，即图形一周的长度。重点在于让学生通过直观的观察和操作活动，认识到周长是封闭图形的边界长度。

-掌握测量周长的方法：通过实际操作，学生需要学会如何使用尺子或其他测量工具来测量简单图形的周长。

2.教学难点

-周长概念的理解：对于三年级的学生来说，理解“一周”的概念可能是一个难点。教师可以通过图形的旋转和折叠来帮助学生直观地理解。

-不同形状图形周长的计算：对于不规则图形，学生可能难以直接测量周长。难点在于如何将不规则图形转化为可测量形状，例如通过分割或近似。

-单位换算：学生在计算周长时可能会遇到单位换算的问题，如从厘米换算到米。难点在于理解不同长度单位之间的转换关系。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、测量工具（尺子、卷尺）、几何图形卡片

-课程平台：数学学习软件、在线资源库

-信息化资源：图形测量教学视频、互动几何软件

-教学手段：实物操作、小组合作探究、游戏化教学

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“周长”的概念，并尝试测量家中物品的长度。

设计预习问题：围绕“周长”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能在生活中找到哪些物体的周长？你是如何测量它们的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试了解学生对周长概念的理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“周长”知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交测量家中物品周长的照片和测量结果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的图形，如自行车轮胎、门窗等，引出“周长”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“周长”的定义和测量方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过测量黑板的长度和宽度来讲解周长的计算。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“周长”的测量技能。例如，让学生分组测量不同形状的纸片的周长。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生在测量过程中遇到的问题，如如何处理不规则图形的测量。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“周长”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“周长”知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“周长”的测量技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“周长”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生测量家中物品的周长，并记录下来。

提供拓展资源：提供与“周长”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐与周长相关的数学游戏或动画视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在测量过程中出现的问题，并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考自己在测量过程中的优点