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清华版（2024）小学信息技术三年级上册《创建专属文件夹-学会管理文件》说课稿

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清华版（2024）小学信息技术三年级上册《创建专属文件夹-学会管理文件》

本节课主要围绕“创建专属文件夹”这一主题展开，旨在帮助学生掌握文件管理的初步技能。教材内容包括：了解文件夹的作用，学习创建文件夹的方法，掌握命名文件夹的技巧，以及如何将文件移动到指定的文件夹中。通过本节课的学习，学生能够学会创建和管理自己的文件夹，提高文件整理和查找的效率。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息技术素养，具体目标如下：1.培养学生良好的信息组织习惯，提高信息管理能力；2.培养学生问题解决能力，学会利用信息技术解决实际生活中的文件管理问题；3.增强学生的创新意识，鼓励学生在实践中探索不同的文件夹管理方法；4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成文件夹创建和管理任务。通过这些目标，学生能够在信息技术学习中形成积极的价值观和终身学习的能力。

学情分析

三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散，自控能力相对较弱。在信息技术课程中，学生的层次和特点如下：

1.知识基础：学生在进入三年级之前，已经接触过一些基本的计算机操作，如开机、关机、使用鼠标等，但对文件夹的概念和文件管理的理解较为模糊。

2.能力水平：学生的动手操作能力逐渐增强，但独立解决问题的能力仍需培养。在课堂中，部分学生可能对创建文件夹和文件管理的操作存在困惑，需要教师耐心指导。

3.素质发展：学生在合作意识、创新思维等方面有较好的发展，但部分学生在信息素养方面有待提高，需要通过实践活动来培养。

4.行为习惯：部分学生存在依赖性强、缺乏自主学习能力的问题，容易在遇到困难时寻求他人的帮助。此外，学生在课堂纪律方面表现不一，有的学生容易分心，需要教师关注。

1.教师需针对学生的知识基础和操作能力，设计符合三年级学生认知水平的课程内容。

2.教师应注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高学生的信息素养。

3.通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和合作精神。

4.加强课堂纪律管理，关注学生的行为习惯，营造良好的学习氛围。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解文件夹的基本概念和创建方法，帮助学生建立初步的理论知识框架。

2.实验法：引导学生动手操作，亲自创建文件夹，体验文件管理的实际过程。

3.讨论法：组织学生讨论文件夹命名的技巧和文件分类的方法，培养他们的创新思维和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文件夹的创建步骤和文件管理的技巧，提高教学直观性和趣味性。

2.互动软件：使用教学软件进行模拟操作，让学生在虚拟环境中练习创建和管理文件夹。

3.课堂练习：通过在线练习平台，提供即时反馈，帮助学生巩固所学知识，提高操作技能。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于文件夹创建的视频教程，要求学生观看并了解文件夹的基本概念。

设计预习问题：围绕“创建专属文件夹”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何为文件夹命名才能方便查找？”“文件夹可以包含哪些类型的文件？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试了解学生对预习内容的掌握程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文件夹创建的基本步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何根据文件内容或用途来命名文件夹。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以制作思维导图，展示对文件夹管理的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解创建专属文件夹的知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“创建专属文件夹”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个学生因为文件管理混乱而找不到重要文件的故事。

讲解知识点：详细讲解文件夹创建的方法，结合实例帮助学生理解。例如，演示如何创建文件夹，如何设置文件夹的属性。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握文件夹创建和管理技能。例如，让学生分组讨论如