如何进行小学语文作文教学.docx

?一、引言

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力，还能反映学生对知识的综合运用能力和语文素养。然而，在实际教学中，作文教学常常面临诸多挑战，如学生写作兴趣不高、写作能力参差不齐、教学方法单一等问题。因此，探索有效的小学语文作文教学方法具有重要的现实意义。

二、激发学生的写作兴趣

（一）创设趣味情境

1.故事导入

通过讲述有趣的故事来引入作文主题，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和写作欲望。例如，在写我的梦想这一作文时，可以先讲一个关于梦想实现的小故事，如莱特兄弟如何怀揣着飞翔的梦想，经过不懈努力最终发明了飞机，让学生感受到梦想的力量，从而更有兴趣去书写自己的梦想。

2.游戏活动

组织与作文主题相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中体验写作素材。比如，开展角色扮演游戏，设定一个场景，如超市购物，让学生分别扮演顾客、收银员、导购员等角色，在游戏结束后，让学生描述自己在游戏中的经历和感受，为写作积累素材。

（二）展示优秀作品

1.班级佳作分享

定期在班级内展示优秀学生作文，让作者亲自朗读自己的作品。这不仅能增强作者的自信心和成就感，还能为其他学生树立写作榜样，激发他们的竞争意识和写作热情。

2.欣赏名家名作

引导学生欣赏一些适合小学生阅读的名家作文或片段，让他们领略大师的写作风采，感受不同的写作风格和表达方式。例如，推荐阅读叶圣陶的《稻草人》、冰心的《小桔灯》等，让学生从中学到如何运用生动的语言、细腻的描写来表达情感和描绘事物。

（三）鼓励个性化表达

1.尊重独特视角

每个学生都有自己独特的生活经历和思维方式，教师要尊重学生的个性差异，鼓励他们从自己的视角去观察世界、思考问题，写出具有个性的作文。比如，在写秋天的景色时，有的学生可能关注到秋天树叶的变化，有的学生可能更留意秋天的田野，教师都应给予肯定和鼓励。

2.包容创新思维

对于学生在作文中表现出的创新思维和独特表达方式，教师要给予充分的包容和鼓励。即使学生的想法有些荒诞或不成熟，也不要急于否定，而是引导他们进一步完善和发展，让学生在自由表达中培养创造力。

三、丰富学生的写作素材

（一）引导观察生活

1.培养观察习惯

教会学生如何观察生活中的事物，培养他们敏锐的观察力。例如，引导学生观察人物的外貌、语言、动作、神态，观察景物的颜色、形状、大小、变化等。可以布置一些观察任务，如观察自己的家人一天的活动、观察校园里的一棵树在不同季节的变化等，并要求学生记录下来。

2.指导观察方法

-顺序观察法：按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右、从整体到局部等。比如观察一座建筑物，可以先观察整体外观，再观察各个部分的结构和装饰。

-对比观察法：将相似或相反的事物进行对比观察，突出它们的特点。例如，观察春天和秋天的景色，可以对比两者的气温、植物生长情况、动物活动等方面的差异。

-重点观察法：抓住事物的重点特征进行观察。比如观察一只小动物，重点观察它的外形、生活习性等方面。

（二）开展实践活动

1.组织参观游览

带领学生走出校园，参观博物馆、科技馆、动物园、植物园等场所，让他们亲身感受不同的环境和事物，丰富写作素材。参观结束后，组织学生进行讨论和交流，分享自己的所见所闻和感受，然后让学生将这些内容写下来。

2.举办主题活动

围绕某个主题开展丰富多彩的活动，如文化节、运动会、文艺演出等。在活动过程中，引导学生仔细观察，记录活动的精彩瞬间、人物表现等。活动结束后，让学生根据自己的观察和体验写一篇作文，如《文化节真热闹》《精彩的运动会》等。

（三）阅读积累素材

1.广泛阅读书籍

鼓励学生多读课外书籍，包括童话、寓言、故事、科普读物、文学名著等。阅读不仅能拓宽学生的知识面，还能让他们学习到各种写作手法和表达方式，积累丰富的词汇和语言素材。教师可以推荐一些适合小学生阅读的经典书目，并定期组织阅读交流活动，分享读书心得。

2.做好读书笔记

指导学生做好读书笔记，让他们学会摘抄好词好句、记录书中的精彩片段和自己的感悟。通过读书笔记，学生可以加深对阅读内容的理解和记忆，同时也为写作提供了丰富的素材库。例如，学生在阅读《鲁滨逊漂流记》时，摘抄了在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情这句话，并记录下自己对鲁滨逊乐观精神的敬佩之情，在写作时就可以借鉴这些内容来表达自己的观点和情感。

四、加强写作技巧指导

（一）命题与审题

1.命题方式

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