2023四年级数学下册 6 小数的加法和减法练习课（小数加减法和小数加减混合运算）配套说课稿 新人教版.docx

2023四年级数学下册6小数的加法和减法练习课（小数加减法和小数加减混合运算）配套说课稿新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：四年级数学下册6小数的加法和减法练习课

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过小数加减法和小数加减混合运算的练习，学生能够理解和应用小数加减法的计算法则，提高运算能力；同时，通过解决实际问题，培养学生的问题解决能力和应用意识。此外，通过合作学习，学生能够学会与他人沟通、交流，培养团队协作能力。

学情分析

四年级学生正处于小数学习的初期阶段，他们对小数的概念和性质有一定了解，但尚未完全掌握小数的加减法运算。在知识层面，学生对小数的位数、计数单位、小数点的作用等基本概念有一定认识，但对小数加减法的计算法则和运算顺序的理解还不够深入。在能力方面，学生的计算能力正在逐步提高，但准确性和速度仍有待加强。在素质方面，学生的数学思维能力和问题解决能力需要进一步培养。

在教学实际中，部分学生可能存在以下问题：一是对小数加减法的计算法则掌握不牢固，容易混淆运算顺序；二是缺乏解决问题的策略，面对实际问题时难以找到合适的解题方法；三是合作学习意识不强，与同伴沟通、交流的能力有待提高。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。首先，学生在小数加减法练习中可能遇到困难，影响学习兴趣和信心；其次，学生在解决问题时可能因为方法不当而降低效率；最后，学生在合作学习中可能因为沟通不畅而影响学习效果。因此，本节课在教学内容和教学方法上需要针对这些学情特点进行调整，以适应学生的实际需求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《四年级数学下册》教材，特别是包含小数加减法练习的部分。

2.辅助材料：准备小数加减法计算法则的图片、图表，以及与生活实际相关的小数加减法问题视频，帮助学生理解抽象概念。

3.教学工具：准备小数点拨动教具，用于直观展示小数点位置变化对计算结果的影响。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内交流解题思路，同时确保实验操作台整洁，便于进行小数加减法计算练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放生活场景视频，展示小数加减法在日常生活中的应用，如购物找零、烹饪配比等。

-引导学生思考：如何用数学方法解决这些问题？

-提问：我们已经学习了整数加减法，那么小数加减法有哪些特点呢？

-学生回答后，教师总结：小数加减法与整数加减法类似，但要注意小数点的对齐和运算顺序。

2.讲授新知（20分钟）

-展示小数加减法计算法则的图片和图表，帮助学生理解运算规则。

-通过例题演示小数加减法的计算步骤，强调小数点对齐和运算顺序的重要性。

-引导学生进行小数加减法运算练习，逐步提高计算速度和准确性。

-分组讨论：让学生在小组内分享解题思路，鼓励学生提出不同解法。

-教师巡视指导，针对学生遇到的困难进行个别辅导。

3.巩固练习（10分钟）

-出示小数加减法练习题，包括基础题和应用题。

-学生独立完成练习，教师巡视检查，及时纠正错误。

-针对共性问题，进行集体讲解，加深学生对知识点的理解。

-学生再次练习，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调小数加减法计算法则和运算顺序。

-提问：如何提高小数加减法的计算速度和准确性？

-学生分享自己的学习心得，教师总结并给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-布置小数加减法练习题，包括基础题和拓展题，帮助学生巩固所学知识。

-提醒学生注意练习中的易错点，如小数点对齐和运算顺序。

-鼓励学生在家里与家长一起完成作业，共同进步。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，对小数加减法的概念、性质和计算法则有了更深入的理解。他们能够正确进行小数的加法和减法运算，包括小数点对齐、运算顺序等关键步骤。学生对小数加减法的计算规则能够熟练应用，并在实际计算中表现出较高的准确性。

2.能力提升：

在本节课的学习过程中，学生的计算能力得到了显著提升。他们能够快速、准确地完成小数加减法练习，提高了计算速度。此外，学生的逻辑推理能力也得到了锻炼，他们能够通过分析题目，找出解题的最佳方法。

3.解决问题能力：

学生在解决实际问题时，能够运用所学的小数加减法知识。他们能够将实际问题转化为数学问题，并运用小数加减法进行计算。这有助于学生提高问题解决能力，为将来的数学学习打下坚实的基础。

4.数学思维：

通过本节课的学习，学生的数学思维得到了培养。他们能够从多个角度思考问题，寻找解决问题的不同方法。这种思维的培养有助于学生