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浙江省人教版历史与社会七年级下册6.3《西北地区》说课稿3

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课程基本信息

1.课程名称：浙江省人教版历史与社会七年级下册6.3《西北地区》

2.教学年级和班级：七年级（3）班

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《西北地区》这一主题，详细介绍我国西北地区的地理特点、历史变迁及与之相关的社会、经济和文化现象。通过讲解、讨论等多种教学方式，帮助学生更好地理解西北地区的特色，培养他们的地理素养和历史观念。

核心素养目标

1.地理素养：培养学生运用地理知识解释现实世界的能力，通过学习西北地区的自然环境、资源分布和人类活动，使学生能够分析区域特征，形成对地理环境的整体认识。

2.历史思维：训练学生通过史料分析，理解历史演变对西北地区发展的影响，增强对国家历史变迁的敏感度和理解力。

3.文化认同：引导学生认识并尊重西北地区多元文化，促进学生形成对中华文化的认同感和自豪感。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们在知识层面已具备一定的地理和历史基础知识，能够理解基本的地理概念和历史事件。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和概括能力，但尚需加强批判性思维和问题解决能力的培养。

在素质方面，学生处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。在行为习惯上，学生可能存在学习自觉性不足、学习方法不当等问题，这些因素可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。

对于本节课《西北地区》，学生可能对西北地区的自然环境有一定的认识，但对当地的历史演变和文化特色了解不足。此外，部分学生可能对地理学科的学习存在畏难情绪，需要通过教学活动激发他们的学习兴趣，帮助他们建立起对课程内容的积极态度。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，以教师引导和学生互动相结合的方式，讲解西北地区的地理特征和历史背景。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生探讨西北地区环境对人类活动的影响；通过角色扮演，让学生模拟历史上西北地区的重要事件，增强历史代入感。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示西北地区的地图、图片和视频资料，直观呈现教学内容，提升学生的学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

1.引导学生回顾上节课的内容，提问：“同学们，上一节课我们学习了哪些地区的地理特点？这些特点对当地居民的生活有什么影响？”

2.总结回答，并引入本节课的主题：“今天我们将要学习的是《西北地区》，让我们一起探索这个地区的独特之处。”

二、课文主旨内容探究

1.讲解西北地区的地理位置和范围

-展示中国地图，指出西北地区的位置和范围。

-请学生观察地图，描述西北地区的地理位置特点。

2.分析西北地区的自然环境

-通过多媒体课件展示西北地区的地形、气候等自然特点。

-引导学生观察课件中的图片，提问：“请大家谈谈西北地区的自然环境有哪些特点？”

-学生回答后，教师总结并讲解西北地区的自然环境对人类活动的影响。

3.探讨西北地区的历史演变

-讲解西北地区的历史演变过程，如古代丝绸之路、民族融合等。

-请学生举例说明历史上西北地区的重要事件和人物。

-教师引导学生分析历史演变对西北地区发展的影响。

4.研究西北地区的经济和文化

-通过多媒体课件展示西北地区的经济作物、特色食品等。

-引导学生探讨西北地区的经济发展优势和面临的挑战。

-讲解西北地区的多元文化和民俗风情，如回族、蒙古族等。

-请学生分享自己对西北地区文化的了解和认识。

三、全文侧重点讲解

1.着重讲解西北地区的自然环境对人类活动的影响

-通过案例分析，讲解西北地区的自然环境如何影响当地居民的生活、生产和文化。

-请学生举例说明自然环境对人类活动的影响。

2.强调历史演变对西北地区发展的作用

-通过讲解历史事件，让学生理解历史演变对西北地区社会、经济和文化的影响。

-引导学生认识到历史的重要性，培养他们的历史思维。

3.关注西北地区的经济和文化发展

-讲解西北地区的经济特色，如能源、旅游业等。

-引导学生思考如何发挥西北地区的经济优势，促进地区发展。

-讲解西北地区的多元文化，培养学生尊重和欣赏不同文化的态度。

四、教学活动

1.小组讨论

-将学生分成小组，讨论以下问题：“西北地区的自然环境、历史演变和文化特点对当地居民的生活有哪些影响？”

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

2.角色扮演

-让学生扮演历史上西北地区的重要人物，如张骞、玄奘等。

-学生通过角色扮演，讲述自己角色的故事，感受历史人物的精神风貌。

3.小组竞赛

-设计关于西北地区的知识问答环节，让学生在竞赛中巩固所学知识。

-教师提问，学生抢答，答对的小组得分。

五、课堂小结