第四单元 古诗词诵读 《将进酒》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

第四单元古诗词诵读《将进酒》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第四单元古诗词诵读《将进酒》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

3.授课时间：第X节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，引导学生通过诵读《将进酒》，感受李白诗歌的豪放与激情。

2.培养审美感知，让学生在品读中体会古诗词的韵律美和意境美。

3.增强文化自信，通过学习李白的人生观和价值观，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，对古典文学有一定的了解。他们能够识别基本的文言文词汇，对诗歌的格律和韵脚有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生的学习兴趣较为广泛，对古诗词的兴趣因人而异。部分学生可能对古诗词有着浓厚的兴趣，能够主动探索诗歌背后的文化内涵；而部分学生可能对古诗词较为陌生，学习兴趣不高。在学习能力方面，学生的理解能力和记忆力各有差异，但整体上已具备一定的抽象思维能力。学习风格上，学生多采用理性分析和感性体验相结合的方式，但在具体实践中，仍需引导他们学会结合文本进行深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《将进酒》这首诗时，学生可能遇到的困难包括对诗歌背景的了解不够深入、对李白生平及诗歌风格的把握不够准确、对诗歌中某些意象和典故的理解存在障碍。此外，学生可能对文言文中的实词虚词、语法结构等存在疑惑，影响对诗歌整体意义的把握。因此，教学中需注重背景知识的补充、诗歌风格的讲解，以及文言文知识的强化，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版高中语文选择性必修上册教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《将进酒》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的学习体验。

3.教学工具：准备一些与诗歌内容相关的书法作品或古琴演奏视频，以辅助学生理解诗歌的意境和情感。

4.教室布置：设置一个安静舒适的阅读区域，并准备黑板或投影仪，以便展示诗歌原文和教学内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放《将进酒》的背景音乐，营造课堂氛围。

-介绍李白及其生平，激发学生对诗人及其作品的兴趣。

-提问：“同学们，你们对李白有哪些了解？对古诗词诵读有什么期待？”

-引导学生思考古诗词在中华文化中的地位，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读《将进酒》，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌的结构，讲解诗歌的起承转合。

-引导学生关注诗歌中的意象，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，探讨其象征意义。

-分析诗歌中的修辞手法，如夸张、比喻等，讲解其在诗歌中的作用。

-结合诗歌背景，讲解诗人的情感表达和人生观。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生以小组为单位，探讨《将进酒》中的名句，分享自己的理解和感受。

-朗读比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的口语表达能力和对诗歌的感悟。

-课堂提问：教师提问，学生回答，检验学生对诗歌内容的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调诗歌的韵律、意象、修辞手法和背景知识。

-总结李白诗歌的特点，引导学生关注古诗词中的文化内涵。

-鼓励学生在日常生活中多阅读古诗词，提高文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《将进酒》全文，并撰写心得体会。

-布置古诗词背诵任务，让学生选择一首自己喜欢的古诗词进行背诵。

-鼓励学生在课后进行小组讨论，分享各自的学习心得和感悟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和欣赏古诗词的艺术魅力。他们学会了从韵律、意象、修辞手法等方面分析诗歌，提高了对古诗词的鉴赏能力。

2.知识体系构建：学生在学习《将进酒》的过程中，了解了李白的人生经历、诗歌风格以及相关的历史背景。这些知识有助于学生构建起完整的文学知识体系，为以后的学习打下坚实基础。

3.语言运用能力增强：在学习过程中，学生接触到了大量的文言文词汇和语法结构，通过反复诵读和背诵，提高了自己的语言运用能力。

4.文化素养提高：通过对《将进酒》的学习，学生了解了古代文人的生活态度、价值观和审美情趣，有助于提高他们的文化素养。

5.思维能力发展：在分析诗歌的过程中，学生需要运用抽象思维和逻辑思维，这有助于培养他们的思维能力。

6.情感