江西省万载县株潭中学高中语文 1 沁园春长沙说课稿 新人教版必修1[001].docx

江西省万载县株潭中学高中语文1沁园春长沙说课稿新人教版必修1

一、设计思路

本课《沁园春·长沙》为高中语文必修一中的古诗词鉴赏篇，旨在引导学生深入理解毛泽东的诗歌艺术，培养学生对古诗词的鉴赏能力和审美情趣。教学设计围绕“时代背景、诗人情感、艺术特色”三个方面展开，通过朗读、分析、讨论等环节，让学生在感受诗歌魅力的同时，提升语文素养。

二、核心素养目标

1.感悟诗词中的时代精神，培养对历史文化的认同感和传承意识。

2.提升对古诗词的审美鉴赏能力，体会诗歌语言的音乐性和形象性。

3.增强文学创作素养，学会运用诗歌表达情感，提升文学创作能力。

4.培养批判性思维，学会从不同角度解读诗歌，形成个性化解读。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了高中语文的基础知识，包括文学常识、文言文阅读、现代文阅读等，具备一定的古诗词鉴赏能力，能够识别和理解基本的诗词意象和表达技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品尤其是古诗词有着浓厚的兴趣，他们渴望通过文学作品了解历史、感悟人生。学生的学习能力较强，能够独立思考和表达，但学习风格各异，有的学生偏好通过朗读来感受诗歌的韵味，有的则更倾向于深入分析诗歌的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在鉴赏《沁园春·长沙》时，可能会遇到对诗歌背景理解不深、对诗人情感把握不准、对诗歌艺术手法分析不够等问题。此外，部分学生可能在古诗词的朗读和背诵上存在困难，需要教师给予适当的指导和帮助。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《人教版高中语文必修一》

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：网络诗词鉴赏相关视频、诗歌背景资料库、在线诗词翻译工具

-教学手段：课堂讨论、小组合作、朗读体会、板书展示

五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进毛泽东的《沁园春·长沙》，这首诗以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为了中国现代诗歌的经典之作。那么，这首诗究竟有什么样的魅力呢？让我们一起走进这首诗的世界，去感受它的韵味，去体会它的精神。

二、朗读课文，整体感知

首先，请大家跟随着我的朗读，共同感受这首诗的韵律美。请同学们注意，朗读时要注意节奏和韵律，力求把诗人的情感表达出来。

（学生跟读，教师引导）

三、分析诗歌背景，理解诗人情感

同学们，这首诗是毛泽东在1925年创作的，当时正值大革命前夕，中国正面临着内忧外患的严峻形势。在这样的背景下，毛泽东怀着对国家和人民的深切关怀，创作了这首诗。

（展示诗歌背景资料）

同学们，现在我们来分析一下诗人的情感。首先，请同学们找出诗中表达诗人情感的词句，并分析这些词句所表达的情感。

（学生自主分析）

四、探究诗歌意象，把握艺术特色

（学生自主分析）

五、深入分析诗句，体会诗歌语言

（学生自主分析）

六、小组讨论，分享心得

现在，请同学们分成小组，就这首诗的主题、情感、艺术特色等方面进行讨论，并分享你们的心得。

（学生小组讨论）

七、课堂总结

同学们，今天我们通过朗读、分析、讨论等方式，共同学习了《沁园春·长沙》这首诗。这首诗以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，让我们感受到了诗人对祖国山河的热爱、对革命事业的向往以及对个人命运的感慨。同时，我们也体会到了诗歌的艺术特色和语言魅力。

最后，我想提醒大家，诗歌鉴赏是一个需要不断学习和实践的过程。希望大家在今后的学习中，能够更加深入地理解和欣赏诗歌，提升自己的文学素养。

八、布置作业

1.请同学们课后再次阅读这首诗，尝试背诵。

2.请同学们结合这首诗的创作背景，写一篇读后感。

3.请同学们查找更多关于毛泽东的诗歌作品，进行阅读和鉴赏。

（学生下课）

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《沁园春·长沙》这首诗的创作背景，包括历史背景、诗人生平以及写作时的社会环境。

-学生能够识别并分析诗中的意象，如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”等，理解这些意象在诗歌中的作用和意义。

-学生能够把握诗歌的韵律和节奏，体会毛泽东运用诗词表达情感的艺术手法。

-学生能够理解诗中蕴含的哲理，如对自然美的赞美、对革命事业的向往以及对个人命运的感慨。

2.能力提升方面：

-学生通过参与课堂讨论和小组合作，提升了批判性思维和独立思考的能力。

-学生在分析诗歌的过程中，锻炼了文本解读能力和文学鉴赏能力。

-学生通过朗读和背诵，提高了对古诗词的朗读技巧和记忆能力。

-学生在写作读后感的过程中，提升了写作能力和表达能力。

3.情感态度价值观方面：

-学生通过对这首诗的学习，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。

-学生在感受诗人情感