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小学五年级上册语文说课稿范文

教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞

学习，这是教法问题。下面就是给大家带来的小学五年级上册语

文说课稿范文，希翼能匡助到大家！

语文五年级说课稿一：凡卡

【说教材】

《凡卡》这篇小说由俄国作家契珂夫写于1886年，当时正

是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产

的农民被迫流入城市醐口，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸

免。契珂夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，

十分同情小学徒的命运。

《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇

统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑

暗。*表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信

和凡卡的回顾三部份内容穿插起来，互相辉映。一是采用对照、

反衬、暗示的表达方法。

本学期提出了两项阅读的新要求，一是体味*的思想感情，

二是领悟作者的表达方法。通过前几组课文的学习，学生已有了

一定基础，本组课文(cn-teache应)该进行较为综合的练习，而《凡卡》

则是难得的例文。由于在第一课时中已经完成为了初读感知、

整体建构、略读回忆“”和学习生字的教学目标，因此本课时的教学

目标是：1.理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体味文中

表达的思想感情。2.初步领悟*所采用的对照、反衬、暗示的表

达方法。3.有感情地朗读课文。

《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式都比较复杂，要提高

教学效率，教学必须突出重点和难点，*内容很丰富，其中反映*

主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中能集中地反映凡卡生活

悲惨和内心痛苦的是第8.10.15自然段，因此，本课时的教学重

点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和

内心的痛苦。

*的表达方法比较独特，学生初次接触，学生领悟起来有一

定难度。因此，*的教学难点确定为：初步领悟*所采用的对照、

反衬、暗示的表达方法。

【说教法学法】

教法：问题情境教学法，直奔重点，引导感悟。

学法：质疑、探索、感悟、朗读四结合学习法。

【说教学过程】

一（）复习导入，初设疑问：

导入新课，从复习课文内容入手，回顾《凡卡》一文的写

作特点，并在学生把握主要内容的基础上，引导学生进一步追问：

凡卡的生活悲惨在哪儿?凡卡的生活为什么这样悲惨?然后引导

学生就以这两个大问题为统帅，进行探索、讨论和交流。由于课

始有了目标，学习就有了方向，问题由学生自己提出来，探讨也

就有了热情。

二（）读信悟情，解答疑问：

由于课文篇嗝比较长，内容和形式都比较复杂，要提高教

学效率，必须突出重点，因此我要求学生快速读信，找出内容

重要、感情烈的段落。接着直奔重要的部份，指导学生精读第

八自然段，采取自读和交流讨论的方式，弄清凡卡在哪些方面受

到怎样的虐待，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦，在此

基础上练习有感情地朗读。接着让学生以同样的方法学习第10.

第15自然段，并鼓励学生在读书的过程中斗胆提问，通过讨论探

索解决问题，使学生更深刻地体味凡卡的不幸，养成边读边思、

读中存疑的良好读书习惯。到此，学生解决了课始提出的第一个

问题。然后解决笫二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢，我

让学生结合课文及课外查阅到的资料谈谈，使学生认识到凡卡不

幸的命运不是偶然的，而是黑暗的社会造成的必然结果。后，

让学生把信的全部内容有感情地读一读，读到回顾处，停下来想

一想凡卡的快“乐”生活，在学生有所感触的情况下，教师质疑：这

篇小说一半苦，一半甜，这是不是有矛盾?引导学生讨论，领

悟作者凡卡回顾乡下生活的快“乐二更衬托出凡卡学徒生活的悲“