Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册.docx

Module5Unit1WewenttotheGreatWall.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Module5Unit1WewenttotheGreatWall.

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的英语语言运用能力，通过实际情境中的对话和写作，提高学生的口语和书面表达能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解长城的历史和文化价值，培养对中华传统文化的尊重和自豪感。

3.提升学生的思维品质，通过分析课文内容，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作，共同完成任务。

学情分析

四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也面临一些挑战。在知识层面，学生已经掌握了一定的英语基础词汇和简单的语法结构，能够进行基本的交流。然而，对于本节课的主题——长城，学生可能对中国的历史和文化了解有限，这可能会影响他们对课文内容的理解和兴趣。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常对话，但在写作和阅读理解上可能存在一定的困难。他们需要更多的实践机会来提高这些能力。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也在逐步培养中，但在本节课中可能需要教师更多的引导和激励。

从素质角度来看，四年级学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在课堂上保持专注是一个挑战。同时，他们的自我表达能力尚在发展阶段，需要教师提供适当的平台和机会来展示自己。

行为习惯方面，学生在课堂上表现出一定的纪律性，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。这些问题可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、白板或电子白板。

2.课程平台：外研版英语四年级上册教材配套的教学资源平台。

3.信息化资源：长城相关的图片、视频资料、课文音频。

4.教学手段：实物教具（如长城模型）、挂图、卡片、游戏卡片等教学辅助工具。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过展示长城的图片和视频，引导学生思考：“WhatdoyouthinkoftheGreatWall?Haveyoueverbeenthere?”（你们对长城有什么看法？你们去过长城吗？）

回顾旧知：回顾之前学习的关于地点和活动的英语表达，如：“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公园。）

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：介绍本节课的主要句型和词汇，如：“WewenttotheGreatWall.Wesawthe长城.Itwasveryhighandlong.”（我们去过了长城。我们看到了长城。它又高又长。）

举例说明：通过模拟旅行场景，展示如何使用新学的句型和词汇进行对话。

3.互动探究（约10分钟）：

引导学生分组讨论，根据提供的图片和文字提示，复述去长城的经历，如：“WewenttotheGreatWallwithourfriends.Weclimbedthestairs.Wetooksomephotos.”（我们和朋友们一起去长城。我们爬了楼梯。我们拍了照片。）

学生在小组内进行角色扮演，模拟对话。

4.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：发放长城相关的小组活动任务卡，要求学生根据提示完成对话或写作任务。

教师指导：巡视教室，及时纠正学生的发音错误，指导学生使用正确的语法结构。

5.课堂总结（约5分钟）：

总结本节课学习的句型和词汇，强调长城的历史和文化意义。

通过提问，检查学生对本节课内容的理解和掌握程度。

6.作业布置（约5分钟）：

布置课后作业，要求学生回家后完成以下任务：

a.将本节课学习的句型和词汇写下来，并尝试用它们造句。

b.画一幅长城的画，并用英语描述画中的内容。

c.与家长分享自己对本节课内容的理解和感受。

7.课后延伸（约10分钟）：

鼓励学生在课后通过网络或图书馆等途径，了解更多关于长城的历史和文化知识。

组织学生参加课后兴趣小组活动，如长城英语角，让学生在轻松的环境中继续学习和练习英语。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.长城的历史背景：提供关于长城的历史资料，包括它的建造时间、用途、建筑特点等，帮助学生更全面地了解长城的历史和文化价值。

b.长城的地理位置：介绍长城的地理位置，包括它横跨的省份、主要关隘的位置，以及长