7.2.2基因在亲子代间的传递教学设计+-2024--2025学年人教版生物八年级下册.docx

《基因在亲子代间的传递》教学设计

泸县九中杨清丽

教学内容分析

本节内容主要讨论亲代的基因如何传给子代的问题，使学生了解基因的位置和基因在亲子代间传递的途径。本节即是上一节《基因控制生物的性状》的自然延续，又是下一节《基因的显性和隐性》的基础，是学生认识遗传的核心问题，体现了知识的内在逻辑。

学情分析

关于基因和染色体，学生在初一学习关于细胞结构的知识时，已经有了一定的了解，因此可以帮助学生通过回忆进一步去正确认识基因的位置。对于本节内容，学生有一种强烈的求知欲，但在整个认知过程中，学生在思维能力方面或多或少存在着一些困难，因为基因这类问题比较抽象，学生没有一定的感性思维。突破这一困难，就要求教师在教学过程中通过一些有效途径善于化抽象为具体，从创设的情景中提出问题，激发学生主动探究，自主获取知识、技能和情感体验。

学习目标

通过资料的分析和模型制作，以具体化和形象化的手段的来探究染色体、基因和DNA之间的关系。

描述生殖过程中染色体的变化，了解科学家们在染色体经亲子间传递规律的发现历程，认同科学发现的方法、培养学生科学探究能力和严谨求实的科学态度。

通过明确染色体数目稳定对生物有着重要意义，引出对特殊人群的关爱，提升社会责任。

重难点

（1）描述染色体、DNA和基因之间的关系。

（2）描述生殖过程中染色体的变化。

教学评活动过程

教师活动

学生活动

环节一：第一环节创设情境导入新课

展示戚薇一家的照片，同学们大家可以很明显的看出戚薇的女儿和他的爸爸妈妈长得很像，这是为什么呢？

提问：爸妈是直接将性状遗传了孩子还是将控制性状的基因遗传给了孩子呢？

引导：孩子生命的起点是受精卵。而受精卵由精子和卵细胞结合而成，精子和卵细胞就像从父母那搭了一座桥一样，将基因从父母那传送到孩子这。

提问：那基因具体在细胞的什么位置呢？引出下个环节

思考回答问题；基因控制生物的性状。“精子”和“卵细胞”是基因在亲子间传递的“桥梁”。

环节二：自主学习小组探究

一、染色体、DNA、基因的关系

播放视频，学生走进细胞微观世界来探寻基因在细胞的具体位置。

提问：

1.基因在细胞的哪个位置呢？

2.DNA就是基因吗？

展示DNA图片和实物模型

总结：基因的概念。

学生活动一：制作染色体模型（构建物理模型）

要求学生：

1.根据已有的材料（扭扭棒和超轻黏土），按照ppt的制作要求和展示要求，小组合作完成。

2.利用“投屏技术”展示学生作品，要求学生派代表展示讲述。实时做出相应的评价。

学生活动二：构建概念关系图（构建概念模型）

要求：根据细胞核、染色体、蛋白质、DNA和基因的关系，构建关系图。

（可以用图片，文字符号、包含关系等不同形式描述细胞核、染色体、DNA和基因的包含关系；同时确定他们的数量关系）。

从中选出几张进行评价。

总结：基因在染色体上。

提问：人体内有多少条染色体呢？引出下个环节。

1.展示经过整理的人的体细胞中的染色体条数。

提问：

(1)数一数人体细胞内有多少条染色体，多少个DNA?染色体上有被染成不同颜色的区域，每个区域就是一个基因吗？

（2）根据染色体的关系图，推测出DNA和基因的存在特点。

习题：正确的一对基因的表示方法。

提问：不同生物体细胞内的染色体数目的存在特点和人一样吗？

展示其他生物体细胞内染色体的数目。

分析总结其他生物的染色体在体细胞中也是成对存在的陈述：每一种生物体内的染色体不仅成对存在，而且数目和形态都是一定的。

，并且数量也是一定的。

展示：异常染色体图片以及对应的病症

引导：产前诊断筛查的意义，同时学会理解和关爱特殊群体。

二、基因经精子或卵细胞的传递

初探规律

引导学生使用假设法推理：

假设：在生殖过程中,如果父母的染色体全部进入精子和卵细胞,结果会怎样呢??

请学生陈述推理过程。

比利时胚胎学家“比耐登”及其他科学家的研究过程及结果。

思考填写人类生殖过程中染色体数目的变化

习题：计算人体细胞的染色体数目

再探规律

根据规律得以证明，要求学生完成书本上一对染色体携带一对基因在亲子间传递的过程，类比两对染色体的传递。

随机抽取一学生上黑板完成，评价完成情况。

引导分析不能随意减半的原因。

更进一步：分析嫁接时染色体数的变化

总结规律

生物在形成精子和卵细胞的过程中，染色体的数目都要减半，并且减半不是任意的一半，而是每一对染色体中各有一条进入精子或卵细胞?。

总结提升

正因为如此，生物体内都有着两套遗传物质，一套来自于父方，一套来自于母方，由亲代到子代，亲本的遗传物质没有丢失，保证了生命的延续。但是子代的遗传物质又不完全和亲本一致，发生了一些变异，从而又使得生命得到发展。

?三、课堂习题练习

学生观看视频，初步了解基因的位置。（在细胞核的染色体上或者在染色体的DNA上）

在老师的引导下分析DNA的结构，进一步明