小学语文批注式阅读教学.docx

?摘要：本文深入探讨了小学语文批注式阅读教学，阐述了其概念、重要性、实施策略以及面临的问题与解决方法。批注式阅读教学有助于培养学生的自主阅读能力、思维能力和语文素养，通过引导学生在阅读过程中进行圈点批注，能促进学生与文本深度对话，提高阅读质量。文章详细介绍了在课堂教学和课外阅读中开展批注式阅读教学的具体步骤和方法，并针对实施过程中可能出现的问题提出了有效的改进措施，以期为小学语文阅读教学提供有益的参考。

一、引言

阅读是语文教学的核心内容之一，对于提高学生的语言理解能力、思维能力和文化素养具有重要意义。在小学语文教学中，如何引导学生掌握有效的阅读方法，提高阅读效率和质量，一直是教育工作者关注的重点。批注式阅读教学作为一种新型的阅读教学方式，为解决这一问题提供了新的途径。它强调学生在阅读过程中的自主思考和积极参与，通过在文本上进行批注，使学生能够更深入地理解文本，培养良好的阅读习惯和语文素养。

二、小学语文批注式阅读教学的概念

批注式阅读教学是指学生在阅读文本的过程中，结合自己的生活经验、知识储备和阅读感悟，运用特定的符号、文字等对文本中的关键词句、段落层次、写作手法、思想情感等进行标注、点评和感悟的一种阅读方式。批注的内容可以包括对文本的疑问、思考、联想、体会、赏析等。这种阅读方式打破了传统阅读教学中教师单向灌输知识的模式，强调学生的主体地位，让学生在自主阅读、自主批注的过程中与文本进行深度对话，从而提高阅读能力和语文素养。

三、小学语文批注式阅读教学的重要性

（一）培养学生的自主阅读能力

在批注式阅读教学中，学生需要自主地对文本进行分析、思考和感悟，这有助于培养他们独立阅读的习惯和能力。通过不断地批注，学生学会了如何抓住文本的关键信息，如何理解文本的深层含义，如何对文本进行评价和反思，从而逐渐提高自主阅读水平。

（二）促进学生的思维发展

批注式阅读要求学生对文本进行多角度、多层次的思考，这能够激发学生的思维活力，培养他们的逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。学生在批注过程中，会对文本中的内容提出疑问、发表见解，与作者进行思想碰撞，从而拓展思维空间，提高思维品质。

（三）提高学生的语文素养

批注式阅读教学不仅关注学生对文本内容的理解，还注重引导学生对文本的语言表达、写作技巧等进行赏析和学习。通过长期的批注训练，学生能够积累丰富的语言素材，提高语言运用能力，同时对文学作品的审美能力和文化素养也会得到提升。

（四）增强学生的学习兴趣

批注式阅读教学赋予了学生更多的自主选择权和表达空间，学生可以根据自己的兴趣和喜好对文本进行个性化的批注。这种个性化的阅读体验能够让学生感受到阅读的乐趣，从而激发他们对阅读的兴趣和热爱，变要我读为我要读。

四、小学语文批注式阅读教学的实施策略

（一）课堂教学中的批注式阅读教学

1.引导学生掌握批注方法

-圈点勾画法：指导学生用不同颜色的笔圈出文中的重点字词、关键语句、优美段落等，用横线、波浪线等标注出重要信息，便于日后回顾和分析。

-符号批注法：教授学生使用一些简单的符号，如？表示疑问，！表示惊叹，△表示重点，～～表示联想等，对文本进行快速批注，表达自己的初步感受。

-文字批注法：鼓励学生在文本的空白处写下自己的思考、感悟、理解、评价等文字。批注内容可以是对文本内容的概括、对写作手法的分析、对人物形象的评价、对主题的探讨等。

2.设置阅读情境，激发批注兴趣

-问题引导：在阅读教学中，教师通过巧妙设计问题，引导学生关注文本的重点和难点，激发学生的思考欲望，促使他们主动进行批注。例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，教师可以提出问题：西沙群岛为什么是富饶的？从哪些地方可以看出来？让学生带着问题阅读文本，并在阅读过程中进行批注。

-情境创设：利用多媒体等手段创设与文本内容相关的情境，如图片、视频、音乐等，帮助学生更好地理解文本，激发学生的批注兴趣。比如，在教学古诗词时，播放一段与诗词意境相符的音乐，让学生在音乐的烘托下感受诗词的韵味，然后进行批注。

3.组织小组讨论，分享批注成果

-小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内交流自己的批注内容，分享阅读心得。在小组讨论中，学生可以倾听他人的意见和想法，拓宽自己的视野，同时也能锻炼自己的表达能力和合作能力。

-成果展示：各小组推选代表，将小组内优秀的批注成果进行展示和汇报。其他小组的学生可以进行提问、补充和评价，形成良好的互动氛围，促进学生之间的思想交流和共同提高。

4.教师适时指导，提升批注质量