小学语文阅读教学课堂观察量表.docx

?一、观察背景

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语文素养、思维能力和综合素养具有至关重要的作用。为了深入了解小学语文阅读教学的现状，发现教学中存在的问题，提高阅读教学的质量和效果，特制定本课堂观察量表。

二、观察目的

1.了解教师在阅读教学中的教学方法、策略和手段的运用情况。

2.观察学生在阅读课堂上的学习行为、参与度和学习效果。

3.分析阅读教学过程中师生互动、生生互动的情况。

4.发现阅读教学中存在的问题和不足之处，为改进教学提供依据。

三、观察对象

[具体学校名称][具体年级][具体班级]的小学语文阅读教学课堂

四、观察时间

[具体观察时间段]

五、观察维度及指标

（一）教学目标（10分）

1.目标明确（5分）

-教学目标符合课程标准和学生实际，明确、具体、可操作。（3-5分）

-教学目标基本明确，但表述不够清晰或具体。（1-2分）

-教学目标不明确，缺乏针对性。（0分）

2.目标达成（5分）

-教学过程紧密围绕教学目标展开，学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面达成度高。（3-5分）

-教学过程基本能围绕教学目标，但部分目标达成情况一般。（1-2分）

-教学过程偏离教学目标，学生目标达成度低。（0分）

（二）教学内容（15分）

1.内容选择（5分）

-教学内容紧扣教材，选材恰当，具有代表性和典型性，能体现语文要素。（3-5分）

-教学内容基本符合教材要求，但选材的代表性和典型性一般。（1-2分）

-教学内容偏离教材，选材不恰当。（0分）

2.内容深度（5分）

-教学内容深度适宜，既考虑到学生的现有水平，又有一定的拓展和延伸，有助于培养学生的思维能力。（3-5分）

-教学内容深度基本合适，但拓展延伸不够或对学生思维能力培养不足。（1-2分）

-教学内容过深或过浅，不符合学生实际。（0分）

3.内容整合（5分）

-教师能对教学内容进行有效整合，条理清晰，逻辑连贯，有助于学生构建知识体系。（3-5分）

-教学内容整合基本合理，但条理不够清晰或逻辑不够连贯。（1-2分）

-教学内容整合混乱，缺乏系统性。（0分）

（三）教学方法（20分）

1.方法多样（5分）

-教师能根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法等，激发学生学习兴趣。（3-5分）

-教学方法较单一，基本以讲授法为主，对学生学习兴趣激发不足。（1-2分）

-教学方法陈旧，缺乏灵活性和多样性。（0分）

2.方法恰当（5分）

-教学方法选择恰当，符合教学目标和内容要求，能有效促进学生学习。（3-5分）

-教学方法基本合适，但在促进学生学习方面效果一般。（1-2分）

-教学方法不恰当，无法达成教学目标。（0分）

3.自主学习（5分）

-教师注重引导学生自主学习，给予学生足够的自主学习时间和空间，培养学生的自主学习能力。（3-5分）

-有一定的自主学习环节，但时间和空间不足，自主学习能力培养不够。（1-2分）

-忽视学生自主学习，以教师讲授为主。（0分）

4.合作学习（5分）

-合理组织学生进行合作学习，小组分工明确，合作有序，学生参与度高，能培养学生的合作意识和团队精神。（3-5分）

-开展了合作学习，但小组分工不够明确，合作效果一般。（1-2分）

-合作学习组织混乱，学生参与度低。（0分）

（四）教学过程（25分）

1.导入环节（5分）

-导入新颖有趣，能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，自然地引出课题。（3-5分）

-导入方式较为常规，能引出课题，但吸引力一般。（1-2分）

-导入平淡，不能引起学生兴趣，与课题衔接不自然。（0分）

2.新授环节（10分）

-教学环节紧凑，过渡自然，重点突出，难点突破得当，能引导学生积极思考、主动参与。（6-10分）

-教学环节基本合理，过渡较自然