第三章 问题研究 能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题 说课稿 2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一.docx

第三章问题研究能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

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教学内容

本章选自人教版高中地理必修一教材，具体为第三章“问题研究”部分。本章节主要围绕“能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题”这一主题展开，引导学生探究环渤海地区淡水短缺的现状及原因，分析淡化海冰技术的原理和可行性，并探讨其对于解决淡水短缺问题的贡献与挑战。通过本章节的学习，旨在培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.提升地理实践能力，通过实地考察或模拟实验，探究淡化海冰技术的应用。

2.培养地理科学思维，分析环渤海地区淡水短缺问题的成因及淡化海冰技术的原理。

3.强化地理责任意识，认识到水资源保护与合理利用的重要性，为可持续发展贡献力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本章节学习前，已具备一定的地理学基础知识，如地球的水循环、水资源的分布和利用等。此外，学生可能对淡水短缺问题有所了解，但对其成因和解决方法的认识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对地理学科普遍保持一定的兴趣，尤其是与自然环境和社会发展相关的问题。学生的学习能力方面，分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但独立思考和批判性思维仍需培养。学习风格上，部分学生可能偏好通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和分析文献来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解淡化海冰技术的原理时可能遇到困难，因为这一技术涉及化学、物理和工程学等多个学科的知识。此外，分析环渤海地区淡水短缺问题的复杂性也可能使学生感到挑战。此外，学生可能难以将抽象的地理知识与实际应用相结合，特别是在评估淡化海冰技术的可行性和环境影响时。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或电子白板、地理教学地图。

2.课程平台：人教版高中地理网络资源库、地理教育平台。

3.信息化资源：淡化海冰技术相关视频、环渤海地区水资源状况的卫星图像、地理信息系统（GIS）软件。

4.教学手段：案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、实地考察模拟。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道海冰是什么吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于海冰的图片或视频片段，让学生初步感受海冰的形态和特点。

简短介绍海冰的概念，以及它在环渤海地区淡水短缺问题中的潜在作用，为接下来的学习打下基础。

2.淡化海冰基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解淡化海冰的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解淡化海冰的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍淡化海冰的组成部分，如海水、淡化设备、能量来源等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.淡化海冰案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解淡化海冰的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的淡化海冰案例进行分析，如不同淡化技术的比较、淡化海冰的能源消耗等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解淡化海冰的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用淡化海冰技术解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与淡化海冰相关的主题进行深入讨论，如淡化海冰的成本效益、环境影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对淡化海冰的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调淡化海冰在解决环渤海地区淡水短缺问题中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括淡化海冰的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调淡化海冰在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用淡化海冰技术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提高地理实践能力。

过程：

提出一些与淡化海冰相关的实际问题，如“如何提高淡化海冰技术的能源效率？”或“淡化海冰对海洋生态环境的影响”，鼓励学生在课后