八年级生物上册 6.18.3《生态系统的自我调节》说课稿 （新版）苏科版.docx

八年级生物上册6.18.3《生态系统的自我调节》说课稿（新版）苏科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级生物上册6.18.3《生态系统的自我调节》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生观察、分析、归纳生态系统自我调节能力的科学探究精神；提升学生对生态平衡重要性的认识，增强环境保护意识；锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养科学态度和价值观。通过学习，使学生能够理解生态系统中生物与环境的相互作用，以及生态系统如何通过自我调节机制维持稳定。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经学习了生物的基本概念，如细胞、组织、器官等，以及一些简单的生态学知识，如食物链、生物多样性等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过实验和观察来学习生物学知识。学生的能力方面，部分学生具备较强的观察能力和分析能力，能够从实验现象中归纳出规律；而部分学生在逻辑思维和抽象思维能力上还有待提高。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的，也有偏好理论学习的，因此教学设计需兼顾这两种风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解生态系统的自我调节机制时，可能会遇到以下困难：一是对生态平衡概念的理解不够深入，难以将理论知识与实际现象相结合；二是对于生态系统内部复杂关系的分析，部分学生可能感到难以把握。此外，学生在实验操作中可能遇到实验误差、数据收集和分析等问题，需要教师给予适当的指导和帮助。

四、教学资源

1.软硬件资源：生物实验室、显微镜、实验台、多媒体投影仪、计算机、投影仪遥控器。

2.课程平台：学校生物教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：生态系统的动画演示视频、生态系统自我调节的科普文章、相关实验操作步骤的PPT。

4.教学手段：实物标本展示、课堂讨论、小组合作学习、实验操作演示。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师提问：同学们，你们知道什么是生态系统吗？请举例说明。

2.学生回答，教师总结：生态系统是由生物和非生物因素组成的，它们相互作用、相互依存，形成一个稳定的整体。

3.教师引入新课：今天我们要学习的是《生态系统的自我调节》，了解生态系统是如何通过自我调节机制维持稳定的。

二、新课讲授

1.教师讲解生态系统的自我调节机制：

a.介绍生态系统的组成，包括生物部分和非生物部分。

b.讲解生态系统中生物与环境的相互作用，如食物链、食物网等。

c.举例说明生态系统中的自我调节现象，如植物的光合作用、动物的迁徙等。

d.强调生态系统自我调节的重要性，如维持生物多样性、调节气候等。

2.教师引导学生分析生态系统的自我调节机制：

a.提问：生态系统中的生物如何通过自我调节来维持稳定？

b.学生分组讨论，教师巡视指导。

c.学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.教师讲解生态平衡的概念：

a.介绍生态平衡的定义，即生态系统中各种生物数量和比例相对稳定的状态。

b.讲解生态平衡的维持条件，如生物多样性、环境稳定性等。

c.举例说明生态平衡的重要性，如保护生物多样性、防止生态系统崩溃等。

4.教师讲解生态系统自我调节的实验：

a.介绍实验目的：验证生态系统自我调节现象。

b.学生分组进行实验，教师巡视指导。

c.学生汇报实验结果，教师点评并总结。

三、课堂练习

1.教师提出问题：请同学们思考以下问题：

a.生态系统自我调节机制有哪些？

b.生态平衡的重要性是什么？

c.如何保护生态系统？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容：

a.生态系统的组成和自我调节机制。

b.生态平衡的概念和重要性。

c.生态系统自我调节的实验。

2.教师强调学习重点：

a.生态系统自我调节机制。

b.生态平衡的重要性。

c.保护生态系统的方法。

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.搜集有关生态系统自我调节的资料，撰写一篇小论文。

六、课堂反思

1.教师反思本节课的教学效果，包括教学内容的讲解、学生的参与度、课堂氛围等。

2.学生反思自己的学习情况，包括对知识的掌握程度、学习方法的运用等。

3.教师根据反思结果，调整教学策略，提高教学效果。

六、知识点梳理

1.生态系统的定义与组成

-生态系统的定义：由生物群落与其非生物环境相互作用形成的统一整体。

-生态系统的组成：生物部分（生