《小数点位置向左移动的规律》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版.docx

《小数点位置向左移动的规律》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版

授课内容

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设计意图

本节课以《小数点位置向左移动的规律》为主题，旨在帮助学生理解小数点位置移动与小数大小变化之间的关系，培养他们的数感和逻辑思维能力。通过具体实例和操作活动，让学生在探究中发现规律，并能够运用规律解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生数感，让学生能够感知小数点位置变化带来的数值变化，发展学生的逻辑推理能力，通过探究活动，提升学生运用数学规律解决问题的能力。同时，强化学生的数学建模意识，让他们在现实生活中发现数学，应用数学。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容：掌握小数点位置向左移动的规律，即小数点向左移动一位、两位、三位等，小数的大小相应地缩小10倍、100倍、1000倍等。

-举例：通过具体的小数如0.5、2.3、45.6，引导学生观察小数点向左移动一位后，数值变为0.05、0.23、4.56，强调小数点移动与小数大小的直接关系。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容：理解小数点位置移动与小数大小变化之间的抽象规律，并能灵活运用这一规律解决实际问题。

-举例：在学生初步理解小数点移动规律后，设置如“将0.0068的小数点向左移动三位，结果是多少？”的问题，让学生应用规律进行计算，并讨论如何解释这一过程。此外，难点还包括在复杂情境中识别小数点移动的方向和位数，如“一个数的小数点向左移动两位后，比原来小了多少？”这样的问题要求学生不仅应用规律，还要进行一定的推理和计算。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：小数点位置移动的动画演示视频、小数点移动规律练习题库

-教学手段：实物教具（如小数点移动教具）、多媒体课件、学生练习本

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示生活中常见的涉及小数的场景，如商品价格、温度变化等，引导学生回顾小数的认识和计算方法。

-提问：大家还记得小数点位置移动对小数大小的影响吗？比如，0.5的小数点向右移动一位会变成多少？

-引导学生进行简单的计算，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-通过动画演示小数点向左移动的过程，让学生直观地看到小数大小的变化。

-引导学生观察小数点向左移动一位、两位、三位时的规律，记录并总结出小数点位置向左移动的规律。

-通过具体例子，如0.25向左移动一位变为2.5，向左移动两位变为25，让学生理解小数点移动与小数大小变化的关系。

-设置小组讨论环节，让学生探讨如何用规律解决实际问题，如计算小数点向左移动后的数值。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括小数点位置移动规律的应用、小数大小比较等。

-针对练习题，进行小组讨论，每组选派代表分享解题思路。

-教师巡视指导，对学生的练习情况进行个别辅导。

4.课堂小结（5分钟）

-梳理本节课所学内容，强调小数点位置向左移动的规律及其应用。

-鼓励学生在生活中发现小数点移动的例子，提高数学应用意识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括小数点位置移动规律的应用题、小数大小比较题等。

-要求学生独立完成作业，并在下次课之前提交。

-提醒学生注意作业中的易错点，如忘记小数点移动的方向和位数。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解小数点位置移动的规律

-学生能够理解并掌握小数点向左移动时，小数大小缩小10倍、100倍、1000倍的规律。

-学生能够独立运用这一规律进行小数大小的比较和计算。

2.提升数感和逻辑思维能力

-通过观察和操作，学生的数感得到增强，能够感知小数点位置变化带来的数值变化。

-学生在探究小数点移动规律的过程中，逻辑思维能力得到锻炼，学会从具体实例中归纳出一般规律。

3.培养数学建模和应用意识

-学生通过解决实际问题，如商品折扣、温度变化等，学会运用数学模型来解释和解决生活中的问题。

-学生在应用小数点移动规律的过程中，提高了数学建模和应用意识，为后续学习打下基础。

4.增强自主学习能力

-学生在完成课堂练习和课后作业的过程中，自主探究和解决问题的能力得到提升。

-学生能够通过小组讨论和合作学习，互相启发，共同进步。

5.提高数学计算技能

-学生通过反复练习，提高了小数计算的速度和准确性。

-学生能够熟练地运用小数点移动规律进行简单的四则运算。

6.增进数学学习兴趣

-学生在探究小数点移动规律的过程中，感受到数学的趣味性和实用性，激发了学习兴趣。

-学生通过成功解决实际问题，增强了自信心，