2024-2025学年高中英语 Unit 3 The world online Section Ⅳ Language points （Ⅱ） （Word powerGrammar and usage Task）（教师用书）说课稿 牛津译林版选修7[001].docx

2024-2025学年高中英语Unit3TheworldonlineSectionⅣLanguagepoints（Ⅱ）（WordpowerGrammarandusageTask）（教师用书）说课稿牛津译林版选修7

主备人

备课成员

设计思路

本课针对高中英语选修7Unit3TheworldonlineSectionⅣLanguagepoints（Ⅱ）的教学，结合课本内容，以Wordpower,GrammarandusageTask为主要教学目标。通过词汇拓展、语法练习和任务型活动，帮助学生提高英语综合运用能力。教学设计注重趣味性、互动性和实践性，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过词汇学习和语法练习，提升学生的语言运用能力；通过文化背景介绍，增强学生的文化意识；通过思维活动的设计，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；通过任务型学习活动，提高学生的学习策略和自主学习能力。

学情分析

本节课面向的是高中英语选修7的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的英语听说读写活动。在知识层面，学生对英语语法有一定的了解，但对复杂句型和词汇运用仍有待提高。在能力方面，学生的英语阅读和听力能力相对较强，但在口语表达和写作方面存在一定的困难，尤其是对于如何将所学词汇和语法知识灵活运用到实际交流中。

学生的素质方面，部分学生具备较强的自主学习能力，能够主动查找资料、解决问题；而另一部分学生可能依赖性强，需要教师更多的指导和鼓励。在行为习惯上，学生对待英语学习的态度不一，有的学生能够积极参与课堂活动，有的则较为被动。

对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生的英语基础水平和学习态度直接影响到他们对本节课中复杂句型和词汇学习的接受程度；其次，学生的口语表达和写作能力对于完成任务型活动至关重要；最后，学生的自主学习能力和合作学习能力将影响他们在任务型学习中的表现。因此，本节课的教学设计需考虑不同层次学生的学习需求，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动式教学，讲解重点语法结构和词汇用法，确保学生理解。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中运用所学知识，提高语言运用能力。

3.利用多媒体教学，展示网络文化相关图片和视频，增强学生对文化背景的理解。

4.通过角色扮演和模拟网络交流，让学生在真实语境中练习语法和词汇，提高实际应用能力。

5.使用任务型教学法，设计网络主题的写作任务，引导学生运用所学知识进行创作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：利用网络热点事件或名人网络言论作为话题，引导学生思考网络在当代社会的作用，激发学生参与讨论的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课所学关于网络词汇和句型的知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要语法点，如现在进行时、将来进行时以及条件状语从句等，结合例句进行讲解。

-举例说明：通过展示网络交流中的实际例子，让学生直观地看到语法点的应用场景。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨网络交流中常见的语法错误和如何避免，引导学生通过合作学习的方式探究知识。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生完成课本上的练习题，包括填空、改错和翻译等，以加深对语法点的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，针对学生的错误进行个别指导，帮助学生纠正错误。

4.活动拓展（约10分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟网络交流场景，运用所学语法点和词汇进行对话。

-游戏环节：设计一个与网络文化相关的游戏，如“单词接龙”或“语法猜猜看”，让学生在游戏中巩固所学知识。

5.任务型学习（约15分钟）

-学生活动：布置一个网络主题的写作任务，要求学生运用所学语法点和词汇撰写短文。

-教师指导：提供写作指导，包括文章结构、语言运用等，并给予学生适当的反馈。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点语法点和词汇，强调其在网络交流中的重要性。

-回顾学生在课堂上的表现，给予积极评价和鼓励。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括完成课本上的相关练习，以及根据所学内容进行一次网络主题的短文写作。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与并取得进步。

教学资源