4.1.2++青春期++教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级下册.docx

《第二节青春期》

学科

初中生物

年级册别

七年级下册

共1课时

教材

人教版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

《第二节青春期》是人教版七年级下册生物教材的内容，主要介绍了青春期的身体和心理变化。教材通过图表和文字详细描述了青春期的身体变化，包括身高突增、体重增长、生殖器官发育等，并解释了这些变化的生理原因。此外，教材还讨论了青春期的心理变化，如独立意识增强、性意识萌动等，并提供了相应的卫生保健建议。通过本节学习，学生能够更好地理解自身和同龄人的身体和心理变化，学会如何健康地度过青春期。

学情分析

七年级的学生正处于青春期的初期阶段，他们对自身身体和心理的变化非常敏感，但缺乏科学的认识和应对方法。学生已有的知识经验主要来自生活经验和初步的生理知识，但对青春期的科学解释和卫生保健知识较为匮乏。学生的生活经验中可能会有一些关于青春期的误解和困惑，需要通过本节课的学习来澄清。学生的身心发展特点决定了他们在这一时期对新知识的接受能力强，但情绪波动较大，容易产生心理困扰。因此，教学中需要注重情感教育，帮助学生建立正确的青春期观念，克服心理障碍，健康地度过这一关键时期。

课时教学目标

生命观念

1.了解青春期身体和心理的主要变化，认识到这些变化是正常的生理现象。

2.理解青春期身体变化的生理机制，特别是激素的作用。

科学思维

1.分析青春期身体变化的数据图表，培养数据解读能力。

2.探究青春期心理变化的原因，培养批判性思维。

探究实践

1.通过小组讨论和实验，探究青春期身体和心理变化的规律。

2.设计并实施青春期卫生保健计划，提高实践能力。

态度责任

1.培养积极面对青春期变化的态度，树立健康的生活观念。

2.了解并遵守青春期卫生保健的基本要求，养成良好的生活习惯。

教学重点、难点

重点

1.青春期身体变化的主要特征，如身高突增、体重增长、生殖器官发育等。

2.青春期心理变化的特点，如独立意识增强、性意识萌动等。

3.青春期卫生保健的基本要求，如个人卫生、合理饮食、适量运动等。

难点

1.解释青春期身体变化的生理机制，特别是激素的作用。

2.消除学生对青春期变化的误解和恐惧，帮助他们建立正确的青春期观念。

3.引导学生正确处理青春期的心理问题，如情绪波动、人际关系等。

教学方法与准备

教学方法

讲授法、实验探究法、合作学习法

教具准备

多媒体课件、青春期身体变化图表、卫生保健手册

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

创设情境

(1)展示青春期身体变化的图表，引导学生观察图表中的数据。

(2)提问：你们是否注意到自己和同学身体上的变化？这些变化有什么特点？

(3)引入课题：今天我们将学习《第二节青春期》，了解青春期的身体和心理变化。

(4)播放一段关于青春期的视频，让学生对青春期有一个直观的认识。

。

讲授新知

(1)讲解青春期的定义和特点，强调这是一个重要的发育时期。

(2)展示青春期身体变化的图表，解释身高突增、体重增长、生殖器官发育等主要特征。

(3)通过实例和图表，详细解释激素在青春期身体变化中的作用，特别是雄激素和雌激素的作用。

(4)引导学生分析图表中的数据，讨论青春期身体变化的特点和规律。

(5)介绍青春期心理变化的特点，如独立意识增强、性意识萌动等。

(6)通过案例分析，帮助学生理解青春期心理变化的原因和影响。

引导学生思考：为什么会有这些变化？这些变化对我们的生活有什么影响？

简要介绍本节课的学习目标和主要内容理解实验目的和步骤。

1.观察图表，记录自己的观察结果。

2.回答教师的提问，分享自己的观察和体验。

3.观看视频，对青春期有一个直观的认识。

4.记录本节课的学习目标和主要内容。

评价任务

1.图表分析准确：☆☆☆

2.数据解读正确：☆☆☆

3.案例分析深入：☆☆☆

设计意图

通过创设情境和展示图表，激发学生的学习兴趣，帮助学生直观地了解青春期的身体变化。通过讲授新知和案例分析，帮助学生深入理解青春期的生理和心理变化，为后续的学习打下基础。

讲解新知

活动一：分析青春期身体变化

小组讨论

(1)将学生分成若干小组，每组分配一张青春期身体变化的图表。

(2)要求学生仔细观察图表，记录图表中的数据变化。

(3)引导学生讨论：这些数据变化说明了什么？为什么会有这样的变化？

(4)各小组派代表汇报讨论结果，教师进行点评和补充。

(5)引导学生思考：这些变化对我们的生活有什么影响？我们应该如何应对这些变化？

(6)教师总结：青春期身体变化是正常的生理现象，我们应该科学地认识和应对这些变化。

实践活动

(1)组织学生进行身高测量和体重测量，记录自己的数据。

(2)要求学生将自己的数据与图表中的数据进行对比，分析自己的身体变化特点。

(3)引导学生讨论