产教深度融合培养应用型特色化软件人才的实施模式探究.docx

产教深度融合培养应用型特色化软件人才的实施模式探究

【摘要】产教融合、校企合作对提升软件工程专业应用型人才培养质量有着重要作用，是高素质特色化软件人才培养的重要方式。文章以淮阴工学院软件工程专业人才培养模式为例，首先阐述了应用型高校特色化软件人才培养背景及存在的问题，然后提出产教融合背景下软件人才培养目标，最后围绕特色化软件人才培养专业定位、教育机制、课程体系、培养方案及培养模式提出具体改革举措，从而促进了软件人才培养理念的更新与管理模式的创新，深化了教学改革，提高了学生的综合素质和创新实践能力，以期探索产教深度融合的特色化软件人才培养模式。

【关键词】特色化软件人才;产教融合;软件工程专业;人才培养

一、引言

伴随IT业的快速发展，以因特网为基础的工业应用软件市场日渐兴旺。但我国在关键基础软件、大型工业应用软件、新兴平台软件和嵌入式软件等方面存在明显不足。而我国软件行业发展中亟待解决的一个重要问题就是培养特色化软件人才[1]。随着产教融合的不断深入，我国应用型高校的软件工程学科建设进入了一个新的阶段。伴随“互联网+”和人工智能技术的广泛应用，企业对软件人才的需求也随之发生了一系列改变，以前的“课堂教学+课外实习”的教学方式培养的人才已经无法满足市场需求。因此，开展产教融合，探讨产教融合新思路、人才培养新模式是应用型高校的重要课题[2]。

软件工程专业肩负着为软件行业提供高素质专门人才的任务，在国家经济建设与社会发展中具有举足轻重的地位。2017年，新工科建设启动，2018年，卓越工程师教育培养计划2.0启动，对应用型高校在软件人才培养方面提出了新要求和新目标。淮阴工学院软件工程专业以信创产业UEFI/BIOS基础软件等“卡脖子”技术为突破口，专业谋划布局UEFI/BIOS基础软件、信创软件、行业应用软件等信创产业关键核心技术和领域人才培养。

因此，如何深入开展产教融合、校企合作[3]，如何构建应用型人才培养课程体系[4]，如何评估产教融合培养的办学成效[5]，如何形成有效的激励机制等问题，需要应用型高校在软件人才培养办学实践中不断探索并给予解决。

二、产教融合特色化软件人才培养存在的问题

产教融合、校企合作对于提升软件工程专业应用型人才培养质量起着重要作用[6]。然而，当前应用型高校软件工程专业的人才培养效果并不理想，存在一些问题需要解决。文章就淮阴工学院软件工程专业在人才培养中存在的问题进行了现状分析，具体如下。

1.专业培养目标与企业需求之间存在脱节现象。随着市场需求的变化，传统的培养模式已经不能满足企业的实际需求，因此，应用型高校需要与企业开展更密切的合作，及时调整培养目标，使之与企业需求保持一致。

2.现有的课程体系无法完全适应软件市场需求的变

化。软件行业发展迅速，技术更新换代快，而理论课程和实践体系往往滞后于市场需求。因此，在课程设计和教学内容方面需要进行改革创新，引入最新的技术和知识，使学生能够掌握最前沿的技能。

3.当前的课程设计和教学内容存在陈旧化问题。随着新工科建设的推进，“学科交叉融合”成为发展趋势，因此软件工程专业需要与其他相关学科进行深度融合，然而，现有的教学体系并没有很好地体现出这种特征。因此，在课程设置上需要加强学科交叉融合，让学生能够获取更广泛、更全面的知识。

4.学生的专业实践和创新能力亟待提升。学生只关注理论学习是不够的，还需要通过实践项目、实习等方式锻炼实践能力和创新思维。因此，应用型高校需要提供更多的实践机会和资源，培养学生的动手能力和创新精神。

5.产教融合、协同育人的深度有待加强。应用型高校与企业之间应建立更紧密的合作关系，通过联合开展课程、项目等活动，促进学生与企业之间的交流与合作。只有真正做到产教融合、协同育人，才能培养出更多适应市场需求的应用型特色化软件工程专业人才。

三、产教融合特色化软件人才培养目标

以深化专业基础、拓展实践能力、培养创新意识为指导思想，以“卓越工程师教育培养计划2.0”校企合作为重要抓手，以平台化、项目化、产业化等方式推进产教深度融合，实现应用型特色化软件工程技术人才培养。

（一）完善产教融合人才培养教育机制

以国家战略和区域经济发展需求为导向，面对通用系统软件、行业应用软件等产业人才需求，整合政府、高校、行业、企业等多方资源，以学生产出为导向，构建以“产、学、研、用”为外部环境、以“教学促创新、创新促创业、创业促就业、就业促教学”为内部闭环的产教融合人才培养教育机制。

（二）改革教学方法，优化课程体系

专业课程体系的制定充分坚持以学生为中心，将“互联网+”引入教学模式改革，推进混合式课堂教学。与校外合作企业联合搭建教学实境课堂，实现校内企业环境课堂和企业实境课堂的互通，开展情景式理实一体教学。根据人才培养模式的不同，优化和完善满足行业需求的课程体系