4.3+探索三角形全等的条件+第一课时教案+2024-2025学年北师大版数学七年级下册+.docx

3探索三角形全等的条件

第1课时“边边边”（SSS）

一、教学目标

理解并掌握三角形全等的判定条件“边边边”（SSS），能运用SSS判定两个三角形全等。

通过尺规作图探索SSS条件，培养学生的动手操作能力和几何直观。

理解三角形的稳定性及其在生活中的应用，增强应用意识。

二、教学重难点

重点：掌握SSS判定条件，理解三角形的稳定性。

难点：尺规作三角形的步骤及原理。

三、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

提问：如何判断两个三角形全等？（学生回忆全等定义：形状、大小相同）

引出问题：是否需要所有边和角都相等才能判定全等？（引出探索最少条件的必要性）

（二）探究活动1：探索SSS条件（15分钟）

学生分组讨论：

只给一个条件（边或角）能否画出全等三角形？

给两个条件（两边、两角、一边一角）能否保证全等？

教师演示：用几何画板展示不同条件下的三角形，发现仅SSS能保证全等。

尺规作图实践：

已知三边作三角形（教材图4-21），学生按步骤操作，验证全等性。

总结：三边分别相等的两个三角形全等（SSS）。

（三）探究活动2：三角形的稳定性（10分钟）

实验：用三根木条钉成三角形，四根木条钉成四边形，观察变形情况。

结论：三角形具有稳定性，四边形不具有稳定性（教材图4-22、4-23）。

生活案例：自行车架、衣架、屋顶三角架（补充图4-24）。

（四）例题讲解（8分钟）

教材例1：等腰三角形中线分割全等问题。步骤：

分析已知条件：AB=AC，AD是中线→BD=DC。

应用SSS：AB=AC，BD=DC，AD=AD→△ABD≌△ACD。

（五）课堂练习（7分钟）

教材随堂练习1：判断△ABD与△ACD全等。

补充练习：已知三边长度，判断能否构成全等三角形。

四、板书设计

第四章三角形3探索三角形全等的条件（第1课时）

一、全等判定条件

SSS：三边分别相等的两个三角形全等。符号语言：在△ABC和△DEF中，AB=DE，BC=EF，AC=DF，∴△ABC≌△DEF（SSS）。

二、三角形的稳定性

性质：三边固定，形状大小唯一。

应用：自行车架、衣架、屋顶三角架（图4-24）。

三、尺规作三角形（图4-21）步骤：

作BC=a；

以B、C为圆心，c、b为半径画弧，交于A；

连接AB、AC。