2024-2025学年高中数学 第一章 三角函数 1.4.2 正弦函数、余弦函数的性质（6）教学说课稿 新人教A版必修4.docx

2024-2025学年高中数学第一章三角函数1.4.2正弦函数、余弦函数的性质（6）教学说课稿新人教A版必修4

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设计思路

本节课以“2024-2025学年高中数学第一章三角函数1.4.2正弦函数、余弦函数的性质（6）教学说课稿新人教A版必修4”为主题，紧密围绕课本内容，结合学生实际情况，设计了一系列教学活动，旨在让学生通过探究、合作、交流，深入理解正弦函数、余弦函数的性质，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过探究正弦函数、余弦函数的性质，学生能够提升对函数图像和性质的理解，增强数学抽象能力；通过逻辑推理，学生能够发现函数性质之间的关系，提高逻辑推理能力；通过数学建模，学生能够将实际问题转化为数学模型，增强数学建模意识；通过数学运算，学生能够熟练运用三角函数公式进行计算，提高数学运算能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本节课之前已经学习了三角函数的基本概念，包括正弦、余弦函数的定义，以及它们在单位圆上的几何意义。此外，学生还熟悉了基本的三角恒等式和特殊角的三角函数值。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的兴趣因人而异，但普遍对三角函数的性质和图像表现出一定的兴趣。学生在数学能力上存在差异，部分学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够迅速理解函数性质；而部分学生可能在几何直观和抽象概念的理解上存在困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习正弦函数、余弦函数的性质时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对函数图像的理解不够直观，难以将几何性质与代数表达式对应起来；二是三角恒等式的运用不够熟练，影响了对函数性质的推导；三是缺乏对周期性和对称性的深入理解，导致在解决实际问题时难以灵活运用。因此，教学过程中需要注重直观教学，加强恒等式的练习，并引导学生深入理解函数性质背后的数学原理。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生建立正弦函数、余弦函数性质的基本框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出问题，共同探讨解决方法，提高学生的合作学习能力。

3.实验法：利用几何画板等软件，让学生通过动态演示直观感受函数性质的变化。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示函数图像和性质，增强视觉效果，提高学生的直观感受。

2.互动软件：借助几何画板等教学软件，让学生亲自操作，探索函数性质。

3.实物模型：使用正弦波模型等实物，帮助学生理解函数图像的几何意义。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）复习导入：回顾上节课学习的正弦函数和余弦函数的基本定义和性质，引导学生回顾单位圆上角度与三角函数值的关系。

（2）问题提出：提出问题：“如何描述正弦函数和余弦函数的周期性和对称性？”

（3）情境创设：通过展示周期性的实际例子（如钟表的秒针运动），激发学生的兴趣，引入周期性的概念。

2.讲授新知（20分钟）

（1）周期性分析：讲解正弦函数和余弦函数的周期性，通过公式推导和图像展示，让学生理解周期T与角频率ω的关系。

（2）对称性分析：讲解正弦函数和余弦函数的对称性，包括关于x轴和y轴的对称性，通过函数图像的折叠和对称点分析，让学生直观感受对称性。

（3）性质推导：引导学生推导正弦函数和余弦函数的一些重要性质，如奇偶性、周期性和特殊角的函数值。

（4）实例应用：通过实例分析，让学生应用所学性质解决实际问题，如计算特定角度的正弦值或余弦值。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习：布置一些基础题，让学生独立完成，检验学生对新知的掌握情况。

（2）小组讨论：将学生分成小组，讨论并解决一些具有挑战性的问题，如证明某些三角恒等式。

（3）展示与反馈：小组代表展示解题过程，全班共同评价，教师给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾重点：总结本节课学习的正弦函数和余弦函数的性质，包括周期性、对称性和奇偶性等。

（2）知识结构：梳理知识框架，帮助学生构建完整的三角函数知识体系。

（3）学习方法：强调学习方法的重要性，鼓励学生在课后进行自主学习和巩固。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置作业：布置适量的课后练习题，包括基础题和应用题，巩固学生对正弦函数和余弦函数性质的理解。

（2）作业要求：要求学生按时完成作业，并在下次课前提交，以便教师检查学习效果。

（3）课后反思：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结学习过程中的收获和不足，为后续学习做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《三角函数在工程中的应