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《走进季节》（说课稿）安徽大学版五年级下册综合实践活动

一、教学内容

《走进季节》安徽大学版五年级下册综合实践活动，本节课主要围绕春季、夏季、秋季、冬季四个季节的气候特点、自然景观、人文活动等内容展开。教材内容包括：春天的花朵、夏天的阳光、秋天的果实、冬天的雪花等，旨在让学生通过观察、体验、探究，了解季节的特点，培养对大自然的热爱和保护意识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括：1）科学精神，通过观察季节变化，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望；2）文化理解与传承，引导学生了解不同季节的文化习俗和传统活动；3）审美情趣，培养学生对自然美景的欣赏能力，提升审美素养；4）责任担当，引导学生关注季节变化对环境的影响，培养环保意识。通过综合实践活动，提升学生的综合素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在进入本节课之前，已经具备了一定的自然知识和生活经验。他们可能已经了解基本的季节更替和与之相关的自然现象，如春暖花开、夏热多雨、秋高气爽、冬雪皑皑等。此外，他们可能对一些常见的季节性植物和动物有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的好奇心和学习兴趣较为强烈，他们对自然界的变化充满好奇，乐于通过观察和实践活动来学习。他们的学习能力逐渐增强，能够通过合作探究和独立思考来解决问题。学习风格上，既有喜欢合作学习的，也有偏好独立研究的，这要求教师在教学中采取多样化的教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解季节变化背后的科学原理时可能会遇到困难，如气候变化的原因、季节性生物变化等。此外，由于季节性知识的分散性，学生在整合不同季节的特点时可能会感到困惑。在实践活动方面，学生可能面临操作技能不足、观察记录不够细致等问题。教师需要通过引导和示范来帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与探究相结合的方法，结合多媒体展示，以激发学生的学习兴趣。同时，采用小组合作学习，鼓励学生分享个人经验和观点。

2.教学活动：设计“四季之旅”角色扮演游戏，让学生扮演不同季节的使者，分享各自季节的特色；开展“四季观察日记”活动，让学生通过观察和记录，体验季节变化。

3.教学媒体：利用多媒体展示不同季节的图片、视频，以及相关的气候数据，增强学生对季节变化的直观感受。同时，利用网络资源，让学生在课外拓展学习。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.教师出示四季的图片，引导学生观察并说出图片所代表的季节。

2.学生分享自己最喜欢的季节及其原因。

3.引导学生思考：为什么会有四季的更替？四季有什么特点？

4.揭示课题：《走进季节》。

二、讲授新知（20分钟）

1.春季特点

a.教师讲解春季的气候特点、植物生长情况以及动物行为变化。

b.学生观看春季景色视频，感受春季的气息。

c.学生分享自己观察到的春季现象。

2.夏季特点

a.教师讲解夏季的气候特点、植物生长情况以及动物行为变化。

b.学生观看夏季景色视频，感受夏季的炎热。

c.学生分享自己观察到的夏季现象。

3.秋季特点

a.教师讲解秋季的气候特点、植物生长情况以及动物行为变化。

b.学生观看秋季景色视频，感受秋季的凉爽。

c.学生分享自己观察到的秋季现象。

4.冬季特点

a.教师讲解冬季的气候特点、植物生长情况以及动物行为变化。

b.学生观看冬季景色视频，感受冬季的寒冷。

c.学生分享自己观察到的冬季现象。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示四季的图片，学生快速说出对应的季节及其特点。

2.学生分组讨论，分享自己家乡的四季特点，并制作成小卡片。

3.各组派代表展示小卡片，全班同学评价。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调四季的特点和变化。

2.学生分享自己的收获，表达对大自然四季变化的喜爱。

五、作业布置（5分钟）

1.学生观察自己家附近的植物，记录不同季节的变化。

2.学生以“我眼中的四季”为主题，写一篇短文，表达对四季的感悟。

3.学生在家长帮助下，收集关于季节变化的谚语或诗句，下节课分享。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述春季、夏季、秋季、冬季的气候特点、自然现象和动植物行为变化。

-学生能够识别和区分不同季节的典型植物和动物。

-学生能够理解季节变化的基本原理，如太阳高度角的变化、地球公转和自转等。

2.能力提升：

-观察能力：学生通过观察自然现象，提高了观察力和细致观察的能力。

-分析能力：学生能够分析季节变化对人类生活的影响，以及季节性活动的原因。

-实践能力：学生在“四季观察日记”和“四季之旅”角色扮演活动中，提升了实