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第六单元博览群书
丰润区新城道小学董秀红
26晨读
教学目标：
知识与技能
i正确流利有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。
2正确认读本课十个生字，会写十个。
过程与方法
1学生反更诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验交流。
情感态度与价值观
让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。
课前准备：生字词卡片。
教学过程：
师生活动设计意图教学再设计及教学随笔
一激趣创境
同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗？你们
想过吗？在力）世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那，学习的条件又如何呢？想不想知
道，请同学们打开书111页。
引入新课26《晨读》。
创境质疑，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二初读课文，随文识字。
1师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也
可以请教老师或同组同学，把课文读正确流利。
2学生互助识字，交流识字方法。
3小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮正确流利同学爱听。4
检瓷朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读,
听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检置识字情况安排在小组内进仃，注重面
向全体学生，充分调动了学牛.识字的枳极性，大大提高了课堂效率。
5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。6、脱离语境，小组让小组同
学单独认读牛.字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字
的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
更换语境，强化生字的再认。
三、品读课文，感悟理解。
1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，
（1）当时学习条件怎样？
（2）学生的学习态度怎样？
以上问题从那些词句中读懂得，（充满感情的读一读）
2、我们现在的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同？小组内进行交流，从文中哪
些词句读懂的？
3、.一.II？
课前准备:课件,生字卡片。
教学时间：2课时
第一课时
教学环节师生活动设计意图教学再设计及
教学随笔
创设情境（放课件）你们看画面中的小动物们准备去哪里？要去干什么？你们想不想
知道？请同学们打开书115页，今天我们学习•篇童话故事《布勒门的音乐家》激发学
生的情趣，通过质疑，使学生产生好奇心，引导学生进入课文的情景之中。
理解课文一、初读识字
1、自己朗读课文，遇到问题做记号。
2、同桌检查，开火车检查。
二、品读课文、理解课文
I、再读课文，自己读明白了哪些？哪些地方不懂？
3、小组交流读懂的地方。
4、指名说。
教师在这个过程中注意把握以下儿个问题，让学生领会
（出示图片）
I、小动物们为什么要去当音乐家？你是从哪里知道的？
2、它们怎样吓走的强盗？据（图片体会
3、它们是怎样赶走强盗的?说出关键的动词。并在朗读中体会这种心情。
4、胜利后的心情怎样？（学生想象回答会说些什么？
5、表示心情高兴的词还有那些？
6、总结一下童话的特点？
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