第6单元 习作：记一次游戏 说课稿2024-2025学年四年级语文上册同步教学.docx

第6单元习作：记一次游戏说课稿2024-2025学年四年级语文上册同步教学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6单元习作：记一次游戏说课稿2024-2025学年四年级语文上册同步教学

教学内容

本节课为2024-2025学年四年级语文上册第6单元的习作：“记一次游戏”。本节课主要围绕教材中的习作要求，引导学生回忆并描述一次自己参与的游戏过程。教学内容包括：

1.游戏的背景及规则介绍。

2.游戏过程中的精彩瞬间和感受。

3.游戏结束后的收获和反思。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过描述游戏过程，培养学生运用生动、准确的语言表达自己的经历和感受。

2.思维发展与提升：引导学生从多角度观察和分析游戏体验，提高其逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：在游戏体验中融入中华优秀传统文化元素，增强学生对传统文化的认知和理解。

4.实践创新与发展：鼓励学生通过习作实践，提升自我表达能力和创新思维，发展个性化和独特的写作风格。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生明确记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），确保习作内容完整。

②培养学生运用细节描写，使游戏过程中的场景和情感更加生动、真实。

2.教学难点

①指导学生如何抓住游戏过程中的关键环节，避免流水账式的叙述，提高文章的连贯性和吸引力。

②帮助学生学会运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力和感染力。

③引导学生反思游戏过程中的所思所感，将其融入习作中，使文章更具深度和思考性。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，讲解记叙文的写作技巧和游戏习作的要求，为学生提供明确的方向和指导。

②运用讨论法，鼓励学生分享自己的游戏经历，相互交流写作心得，激发创作灵感。

③实施案例分析法，通过分析优秀游戏习作案例，帮助学生理解如何将个人体验转化为生动的文字。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示游戏图片或视频片段，帮助学生回顾游戏过程，增强记忆。

②利用教学软件进行互动式写作指导，让学生在电脑或平板上实时写作，教师可即时反馈。

③创建在线交流平台，让学生在课后能够互相阅读和评价习作，促进写作能力的提升。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要上一节特别的语文课，我们将一起回顾一次有趣的游戏经历，并将其写成一篇作文。请大家先回忆一下，你们玩过的最有趣的游戏是什么？谁能分享一下你的游戏体验？”（引导学生自由发言）

2.明确习作要求

-“在上节课，我们已经学习了如何写记叙文，那么今天我们要写的这篇作文，也需要包含记叙文的六要素。首先，我们来看看本次习作的具体要求：（展示PPT或黑板上的习作要求）”

-时间、地点、人物、起因、经过、结果

-细节描写

-情感表达

3.回顾游戏经历

-“现在，请大家闭上眼睛，想象一下你们参与的那个游戏。回忆一下游戏发生的时间、地点，当时有哪些人参与，游戏的起因是什么，游戏是如何进行的，最后的结果又是如何？”

-“请大家打开笔记本，简单记录下这些信息，我们稍后会用到。”

4.探究课文主旨内容

-“在我们开始写作之前，我想请大家思考一个问题：为什么我们要写这篇作文？这篇作文想要传达什么样的主旨？”

-“对，我们要通过这篇作文，分享我们的快乐和兴奋，表达我们对游戏的热爱和思考。现在，让我们来具体看看这篇作文的侧重点。”

5.分析范文

-“下面，我将给大家展示一篇关于游戏的范文。请大家认真阅读，注意作者是如何运用六要素和细节描写的。”（展示范文，引导学生分析）

-“谁能告诉我，这篇范文中的六要素分别是什么？作者是如何通过细节描写让文章更加生动的？”

6.写作指导

-“现在，我们已经有了足够的准备，让我们开始写作吧。首先，我会给大家一些写作提示，帮助你们构思。”

-“首先，写明游戏的时间、地点和人物，让读者一开始就能了解背景。”

-“接着，描述游戏的起因，让读者知道游戏是如何开始的。”

-“然后，详细叙述游戏的经过，注意使用细节描写，让读者仿佛身临其境。”

-“最后，写出游戏的结果，以及你的感受和收获。”

7.学生写作

-“下面，请大家拿出草稿纸，开始写作。你可以先列出一个大纲，然后根据大纲逐步完善你的作文。我在这里会随时提供帮助，如果你有任何问题，可以随时举手提问。”

-（学生开始写作，教师巡回指导）

8.习作分享与评价

-“好的，同学们，我看到大家都写得差不多了。下面，我们将进行习作分享。请大家自愿上来分享你的作文，其他同学注意倾听，准备给出你的评价和建议。”

-（学生分享习作，其他学生评价）

9.总结与反馈

-“同学们，今天我们一起