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问题研究如何让城市不再“看海”说课稿-2024-2025学年高中地理人教版(2019)必修第一册
主备人
备课成员
教材分析
《问题研究如何让城市不再“看海”》是人教版高中地理必修第一册中的内容,通过分析城市内涝现象,引导学生了解城市排水系统的重要性,掌握城市内涝的原因及解决措施。本节教材与课本内容紧密相连,旨在培养学生关注社会问题、运用地理知识解决问题的能力。
核心素养目标分析
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
学生在进入本节课之前,已经学习了关于水循环、水资源、城市地理环境等方面的知识。他们能够描述水循环的基本过程,了解水资源的分布和利用,以及城市地理环境的基本特征。然而,对于城市内涝这一特定现象的成因、影响及解决方法,学生可能了解较少。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
高中学生对地理学科普遍具有浓厚的兴趣,尤其是与日常生活密切相关的地理问题。他们在分析问题时,通常具备较强的逻辑思维能力和空间想象力。学习风格上,部分学生可能偏好通过图表和地图来理解地理现象,而另一些学生则更喜欢通过案例分析和讨论来深入理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
学生在学习本节课时,可能会遇到以下困难和挑战:一是理解城市内涝成因的复杂性,需要学生具备一定的地理知识和科学思维;二是解决城市内涝问题的多方面因素,涉及城市规划、环境保护、工程技术等多个领域,学生需要整合不同学科知识;三是将理论知识与实际案例相结合,需要学生具备一定的实践能力和批判性思维。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-地理信息系统(GIS)软件,用于展示城市地形、水文数据和排水系统模型
-高分辨率卫星影像,用于分析城市地表覆盖和排水系统布局
-城市内涝案例视频资料,帮助学生直观理解内涝现象
-多媒体投影仪,用于展示教学幻灯片和视频
-教学互动平台,如白板或电子白板,用于课堂讨论和互动
-实时天气数据接口,用于演示降雨与内涝的关系
-教学地图集,包括城市地形图、排水系统图等
-教学案例数据库,包含不同城市内涝事件的案例研究
教学过程
一、导入新课
1.老师提问:同学们,你们知道什么是城市内涝吗?请结合自己的观察和了解,简要描述一下城市内涝现象。
2.学生回答后,老师总结:城市内涝是指城市在短时间内降雨量超过城市排水系统处理能力,导致城市地面水位上升,严重时甚至淹没街道和居民区。
3.老师过渡:今天,我们就来探讨如何让城市不再“看海”,即如何解决城市内涝问题。
二、新课讲授
1.城市内涝的成因
(1)老师引导学生分析城市内涝的成因,包括自然因素和人为因素。
(2)学生分组讨论,分别从地形地貌、气候特征、城市规划、城市建设等方面分析城市内涝的成因。
2.城市内涝的影响
(1)老师讲解城市内涝对城市交通、居民生活、城市设施等方面的危害。
(2)学生结合实际案例,分析城市内涝对城市的具体影响。
3.城市内涝的解决措施
(1)老师介绍我国解决城市内涝问题的主要措施,包括加强排水系统建设、优化城市布局、提高公众防涝意识等。
(2)学生分组讨论,提出解决城市内涝问题的具体措施和建议。
4.城市内涝案例研究
(1)老师展示城市内涝案例,引导学生分析案例中的成功经验和不足之处。
(2)学生结合案例,讨论如何借鉴成功经验,改进不足,以解决我国城市内涝问题。
三、课堂互动
1.老师提问:同学们,你们认为在解决城市内涝问题时,政府、企业和居民各自应该承担什么样的责任?
2.学生回答后,老师总结:政府应加强规划和管理,企业应履行社会责任,居民应提高防涝意识和自我保护能力。
四、课堂总结
1.老师引导学生回顾本节课的主要内容,强调城市内涝的成因、影响及解决措施。
2.老师总结:解决城市内涝问题需要政府、企业和居民共同努力,通过科学规划、技术创新和公众参与,让城市不再“看海”。
五、作业布置
1.请同学们查阅相关资料,了解我国某城市的内涝治理案例,并撰写一份简要的分析报告。
2.结合本节课所学,提出你所在城市解决内涝问题的建议,并说明理由。
六、课堂延伸
1.老师提出问题:同学们,你们认为除了解决内涝问题,我们还能为保护水资源、改善城市环境做些什么?
2.学生讨论后,老师总结:我们应从自身做起,节约用水,减少污染,共同维护城市生态平衡。
拓展与延伸
一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
1.《城市排水工程手册》:这本书详细介绍了城市排水系统的设计、施工和维护,对于想要深入了解城市排水工程的学生来说是一本实用的参考书。
2.《气候变化与城市内涝》:这篇文章探讨了气候变化对城市内涝的影响,以及如何通过适应气候变化来减轻城市内涝的风险
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