八年级历史上册 第五单元 伟大的抗日战争 第19课 全民族抗战的兴起说课稿1 冀教版.docx

八年级历史上册第五单元伟大的抗日战争第19课全民族抗战的兴起说课稿1冀教版

一、设计意图

本节课以“全民族抗战的兴起”为主题，通过讲述九一八事变、西安事变、卢沟桥事变等历史事件，引导学生了解抗日战争的背景和过程，激发学生的爱国情怀。同时，本节课注重培养学生的历史思维能力和分析问题能力，为后续学习抗日战争的历史意义奠定基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史理解力、爱国主义情感和批判性思维能力。学生将通过分析历史事件，理解全民族抗战兴起的背景和意义，增强对民族历史的认同感和责任感。同时，通过探究不同历史人物和事件的联系，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高历史解释和批判性思维水平。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.抗日战争兴起的背景和过程，特别是九一八事变、西安事变、卢沟桥事变等关键事件。

2.全民族抗战的领导力量，国共合作的建立及其意义。

难点：

1.学生对历史事件背景和过程的理解，特别是对复杂历史关系的把握。

2.学生如何从历史事件中提炼出历史规律和经验教训。

解决办法：

1.通过历史图片、地图、文献资料等直观教学手段，帮助学生直观理解历史背景和过程。

2.引导学生进行小组讨论，通过角色扮演、情景模拟等方式，深化对历史事件的理解。

3.设计问题引导，引导学生逐步深入分析历史事件，培养历史思维和分析能力。

4.结合历史人物的评价，引导学生从不同角度思考历史事件，提高批判性思维能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《八年级历史上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如九一八事变、卢沟桥事变的影像资料，以及国共合作的历史图片。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等，以便展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排学生分组讨论，并准备实验操作台，用于展示历史事件的相关实验或模拟活动。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段抗日战争的影像资料，引导学生思考：“这段历史为何如此重要？它对我们的生活有何影响？”

2.提出问题：结合影像资料，提出问题：“抗日战争是如何爆发的？全民族抗战是如何兴起的？”

3.学生自由发言，教师总结并引入新课。

**讲授新课（25分钟**）

1.九一八事变（5分钟）

-介绍九一八事变的背景和经过。

-展示九一八事变的图片和地图，让学生直观了解事件发生的地点和过程。

-分析九一八事变对日本侵华战争的影响。

2.西安事变（10分钟）

-讲解西安事变的背景、经过和和平解决的意义。

-引导学生讨论西安事变对国共合作的影响。

-展示相关历史图片，增强学生对历史事件的理解。

3.卢沟桥事变（10分钟）

-介绍卢沟桥事变的背景和经过。

-分析卢沟桥事变后全民族抗战的兴起。

-通过视频资料展示卢沟桥事变的情景。

4.全民族抗战的领导力量（5分钟）

-讲解国共合作的建立及其意义。

-分析抗日战争中全民族抗战的领导力量。

-引导学生思考全民族抗战胜利的原因。

**巩固练习（10分钟**）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-抗日战争兴起的原因有哪些？

-全民族抗战的领导力量有哪些？

-抗日战争胜利的意义是什么？

2.学生代表发言，教师总结并点评。

**课堂提问（5分钟**）

1.提问：九一八事变后，日本侵华战争的特点是什么？

2.提问：西安事变的和平解决对国共合作有何影响？

3.提问：卢沟桥事变后，全民族抗战是如何兴起的？

**师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：抗日战争中，中国人民表现出了哪些精神？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：抗日战争胜利后，我们应该从中吸取哪些教训？

4.学生回答，教师总结并强调爱国主义的重要性。

**创新教学环节（5分钟**）

1.角色扮演：学生分组扮演抗日战争中的不同角色，进行情景模拟。

2.教师点评并总结，引导学生思考历史人物的行为对历史进程的影响。

**总结与作业布置（5分钟**）

1.教师总结本节课的重点内容，强调全民族抗战的意义。

2.布置作业：

-阅读教材相关内容，思考抗日战争胜利的原因。

-撰写一篇关于抗日战争的历史小论文。

**用时总计：45分钟**

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够掌握抗日战争兴起的背景、过程和全民族抗战的领导力量。具体来说，学生能够清晰了解九一八事变、西安事变、卢沟桥事变等关键历史事件，以及国共合作对抗日战争的影响。

2.**历史思维能力**：学生在分析历史事件时，能够运用历史唯物主义观点，从多个角度思考问题，提高了历史思维和分析