第一单元《5以内数的认识和加、减法》第 5 课时 分与合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

第一单元《5以内数的认识和加、减法》第5课时分与合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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教学内容

本课时是人教版一年级上册数学第一单元《5以内数的认识和加、减法》的第5课时，主题是“分与合”。教学内容主要包括以下几个方面：1.让学生理解“分”和“合”的概念；2.通过具体操作活动，让学生学会用实物或图片进行分与合的操作；3.通过游戏和练习，让学生熟练掌握分与合的方法，并能应用于实际问题解决。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：1.培养学生的数感，使其能够感知和运用数与数的对应关系；2.培养学生的符号意识，通过操作活动建立“分与合”的符号表达；3.培养学生的逻辑推理能力，通过分与合的操作过程，理解数的守恒和组成关系；4.培养学生的空间观念，通过实物或图片的操作，感知物体的分割与组合；5.培养学生的动手操作能力和问题解决能力，通过实践活动，提高学生解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解“分与合”的概念：学生需要明确“分”是将一个整体分成若干部分，“合”是将多个部分组合成一个整体。

-掌握数的组成：学生需通过操作活动，理解5以内的数可以通过不同的部分组合而成，如1和4可以组成5。

-应用分与合解决问题：学生能够运用分与合的知识解决简单的实际问题，如将5个苹果分给2个小朋友，每人能得到多少个。

2.教学难点

-理解数的守恒：学生在分与合的过程中，可能难以理解数的总量不会因为分割或组合而改变。

-建立数的对应关系：对于一年级学生来说，理解不同部分与整体之间的对应关系是一个难点，例如，5个苹果分成两份，每份有3个，学生需要理解这两份加起来仍然是5个苹果。

-操作活动中的空间想象：学生在进行实物或图片分与合的操作时，可能难以准确想象空间上的分割与组合，需要教师通过示范和引导来帮助学生克服这一难点。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（如苹果、积木、拼图等），多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）。

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：电子白板，用于展示教学图片和动画，帮助学生理解分与合的概念。

-教学手段：图片卡片，用于辅助学生识别和操作分与合的实例；教学视频，展示分与合的操作过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《分与合》的预习视频和PPT，要求学生观察并记录不同物品的分与合方式。

-设计预习问题：提出问题如“你能找到5以内数的分与合的例子吗？”，引导学生思考数的组成。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，了解分与合的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试找出生活中的分与合实例，如将5个糖果分成两份。

-提交预习成果：学生将找到的实例和自己的思考以文字或图片形式提交。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习视频和PPT，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行互动和监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前接触分与合的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的观察力和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“小动物分食物”的故事引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：通过实物演示，讲解如何将物品分成两部分，如将5个苹果分成两份，每份3个。

-组织课堂活动：进行“拼图分合”游戏，让学生通过操作活动理解数的组成。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与拼图游戏，体验分与合的过程。

-提问与讨论：学生提出关于分与合的疑问，并与同学讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解数的分与合。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握分与合的技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数的分与合，掌握数的组成。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成“家庭分物”的作业，将家中物品进行分与合的实践。

-提供拓展资源：推荐与分与合相关的绘本或数学游戏，供学生课后学习。

-反馈作业情况：通过批改作业，了解学生的学习情况，给予个别指导。

学生活动：

-完成作业：在家中进行分与合的实践，巩固所学知识。

-拓展学习：阅读推荐绘本，加深对分与合概念的理解。

-反思总结：记录自己在分与合实践中的发现，