小学数学练习课的基本教学模式.docx

?一、引言

小学数学练习课在数学教学中占据着重要地位。它不仅是对新授课知识的巩固、深化和拓展，更是培养学生数学思维能力、提升解题技能以及形成良好学习习惯的关键环节。一个科学、有效的练习课教学模式能够帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率，增强数学素养。本文旨在探讨小学数学练习课的基本教学模式，为一线教师提供参考和借鉴。

二、练习课的目标定位

1.知识巩固

-帮助学生加深对数学概念、公式、法则等基础知识的理解和记忆。通过练习，使学生能够准确运用所学知识解决相关数学问题，达到熟练掌握的程度。

-例如，在学习了三角形面积公式后，通过练习课让学生能熟练运用公式计算不同三角形的面积，强化对公式的记忆和理解。

2.技能提升

-培养学生的解题技能，包括审题能力、分析问题能力、计算能力、推理能力以及运用数学知识解决实际问题的能力等。

-以解决应用题为例，通过练习提高学生读题、理解题意、找出数量关系并正确解答的能力，提升学生的数学应用技能。

3.思维发展

-促进学生数学思维的发展，如逻辑思维、抽象思维、创新思维等。练习课中的题目设置应具有一定的层次性和开放性，激发学生思考，培养学生多角度分析问题和解决问题的能力。

-比如，设计一些需要学生进行逆向思考、类比推理或创新解法的练习，拓宽学生的思维视野，提升思维品质。

4.习惯养成

-培养学生良好的学习习惯，如认真审题、书写规范、按时完成作业、仔细检查等。这些习惯将对学生今后的学习产生深远影响。

-在练习课中，教师要时刻关注学生的解题过程，及时纠正不良习惯，引导学生养成严谨、认真的学习态度。

三、练习课教学模式的环节

1.复习导入

-知识回顾

-简要回顾新授课所学的重点知识，包括概念、公式、法则等。可以通过提问、填空、复述等方式让学生回忆，强化记忆。

-例如，在进行小数乘法练习课之前，提问学生小数乘法的计算方法，让学生说一说先按照整数乘法算出积，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

-错题剖析

-针对新授课作业或测试中出现的典型错题进行分析讲解。引导学生找出错误原因，如概念不清、计算失误、审题有误等，帮助学生避免再次犯错。

-比如，展示一道小数乘法错题：0.25×0.4=1，让学生分析错误原因，可能是学生对小数乘法的计算方法掌握不牢，没有正确确定积的小数点位置。教师通过详细讲解，加深学生对正确计算方法的理解。

2.明确目标

-呈现目标

-教师清晰地向学生阐述本节课练习的目标。目标应具体、明确，具有可操作性，让学生知道通过本节课的练习要达到什么要求。

-例如，通过本节课的练习，同学们要能够熟练准确地计算小数乘法，正确率达到90%以上，并且能运用小数乘法解决简单的实际问题。

-解读目标

-对练习目标进行详细解读，让学生明白每个目标的具体含义和达成标准。可以结合具体的练习题目类型进行说明，使学生对练习方向有更清晰的认识。

-比如，针对能运用小数乘法解决简单的实际问题这一目标，解释会给出一些生活中常见的购物、计算面积等实际情境的题目，要求学生根据已知条件正确列出算式并计算出结果。

3.基础练习

-设计原则

-基础练习的题目应紧扣新授课的知识点，注重基础知识的巩固。题目难度适中，面向全体学生，以帮助大多数学生掌握基本的解题方法和技能。

-例如，在小数乘法练习课中，基础练习可以设计一些直接给出小数乘法算式让学生计算的题目，如0.3×0.5、1.2×0.4等，让学生熟练掌握小数乘法的基本计算方法。

-练习形式

-可以采用书面练习的形式，让学生在练习本上独立完成。练习时间要合理控制，一般以10-15分钟为宜。教师要巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予个别辅导。

-例如，布置10道小数乘法的基础练习题，让学生在规定时间内完成。教师在教室里走动，观察学生的做题情况，对于计算方法不正确或计算过程中出现错误的学生，及时进行纠正和指导。

4.拓展练习

-题目设计

-拓展练习的题目要具有一定的综合性和挑战性，旨在提升学生的思维能力和解题技能。题目可以是对知识点的深度拓展，也可以是知识的横向联系，引导学生从不同角度思考问题。

-比如，在小数乘法练习课中，可以设计这样的拓展题：一个长方形的长是3.2米，宽是长