2花的学校（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

2花的学校（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第二课《花的学校》。本节课通过描绘花孩子们在“花的学校”里的活泼生活，以童话的形式，展现孩子们对大自然的向往和对未知世界的探索。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习本课文，学生可以巩固对自然景物描写的认识，加强对自然美的感受；同时，本节课中运用到的比喻、拟人等修辞手法，与学生在之前学习中接触到的语言表达方式相呼应，有助于提高学生的语言表达能力。此外，课文中的生字词和词语，也能丰富学生的词汇量，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是文化传承与理解，通过学习《花的学校》，使学生能够理解和欣赏童话中对自然的赞美，增强对民族文化的认同感；二是语言建构与运用，培养学生通过阅读理解、想象和创意表达的能力，提高学生的语言表达水平；三是思维发展与创新，鼓励学生在理解课文的基础上，进行自己的思考和联想，发展创造性思维。通过本节课的学习，学生将能够提升文学素养，培养审美情趣，同时提高个人综合素质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，对自然景物的观察和描述有一定的了解，能够理解简单的比喻和拟人修辞手法。

2.学习兴趣方面，三年级的学生对童话故事充满好奇，喜欢通过故事来认识世界，他们具有较好的想象力和创造力。在能力上，学生能够进行简单的文本分析和情感体验。学习风格上，他们更倾向于通过互动和直观的方式学习，喜欢动手操作和参与讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文中的生字词理解不够深刻，可能影响阅读流畅性；对课文中的修辞手法理解不透，可能难以把握课文深层含义；以及由于年龄特点，注意力集中时间有限，可能会在长时间学习中感到疲劳。针对这些困难，教学中需要采用多样的教学策略，如游戏化学习、情景模拟等，以增强学生的学习动力和兴趣。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文三年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《花的学校》课文相关的图片，如不同种类的花朵图片，以及与课文情感氛围相符合的轻音乐，用以营造轻松的学习氛围。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示课文内容及相关图片，增强直观性。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生分组讨论和分享学习成果，同时保持教室整洁、安静，营造良好的学习环境。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的童话故事，激发学生对童话的兴趣。例如：“同学们，你们之前学过哪些童话故事呢？有没有故事里的植物会说话的呢？”接着引入本课课题《花的学校》，简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。

2.讲授新知（20分钟）

首先，带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的语言美和情感氛围。然后，通过逐段讲解，分析课文中的生字词、词语和修辞手法。在讲解过程中，引导学生积极思考，例如：“这里为什么把花孩子们比作学生呢？”同时，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，把握课文的主旨和情感。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生当堂完成。通过练习，检验学生对课文内容的掌握程度，并及时给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点知识和修辞手法，提醒学生注意巩固。同时，鼓励学生在日常生活中观察大自然，发现生活中的美。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生熟读课文，背诵课文中的精彩段落，并尝试运用课文中的修辞手法创作一篇小童话。同时，提醒学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.相关文学作品：《花的学校》作者郑渊洁的其他童话作品，如《皮皮鲁传》、《鲁西西传》等，以及同类型童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，这些作品能够帮助学生更深入地理解童话的特点和魅力。

2.自然科普书籍：介绍关于植物生长、花卉种类等自然科普书籍，如《植物的秘密生活》、《花卉图谱》等，让学生对大自然有更直观和深入的认识。

3.童话改编电影：推荐一些根据童话改编的电影，如《小王子》、《美女与野兽》等，这些电影能够帮助学生从视觉和听觉上更全面地感受童话故事。

4.诗歌作品：引入一些描写花卉的诗歌，如杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草送别》等，让学生感受不同文学形式对花卉的描绘。

拓展建议：

1.阅读延伸：鼓励学生在课后阅读郑渊洁的其他童话作品，以及推荐的童话故事书籍，以拓宽视野，增强文学素养。同时，引导学生将所读童话与《花的学校》进行对比分析，探讨不同故事中的共性与差异。

2.实地观察：组织学生到校园或公园的花卉区域进行实地观察，让学生亲身体