内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册 第五章 燃料 5.2 组成燃料的主要元素—碳（1）碳单质的物理性质说课稿 （新版）粤教版.docx

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第五章燃料5.2组成燃料的主要元素—碳（1）碳单质的物理性质说课稿（新版）粤教版

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教材分析

本章节内容为内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第五章燃料5.2组成燃料的主要元素—碳（1）碳单质的物理性质。本节课将带领学生探究碳单质的物理性质，如颜色、硬度、密度等，并结合课本实例，使学生了解碳单质在实际生活中的应用。通过本节课的学习，旨在提高学生对碳单质物理性质的认识，为后续学习碳单质的化学性质打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、批判性思维和环境保护意识。学生将通过实验探究碳单质的物理性质，提升观察、分析、推理等科学探究技能。同时，通过讨论碳单质的应用和环境影响，激发学生对化学与生活关系的思考，培养环保意识，增强社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经对物质的基本概念有所了解，具备一定的化学知识基础。他们可能接触过物质的三态变化、简单的化学反应等。此外，学生在七年级时学习过碳元素的基本性质，对碳的化学性质有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科的学习兴趣普遍较高，对实验现象和化学现象的探究充满好奇心。他们在学习过程中表现出较强的动手能力和观察能力，能够通过实验操作和观察实验现象来学习知识。学习风格上，部分学生偏好直观、形象的实验演示，而另一部分学生则更倾向于通过文字描述和理论分析来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对实验操作的准确性要求较高，容易在实验过程中出现失误，导致实验结果不准确。此外，学生在理解碳单质的物理性质与化学性质之间的关系时可能会感到困惑。同时，对于一些抽象的概念，如碳单质的同素异形体，学生可能难以理解其内在联系，需要教师进行适当的引导和解释。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验台、试管、酒精灯、火柴、碳单质样品（如石墨、金刚石）、天平、量筒等。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：网络化学实验视频、碳单质物理性质的在线资料库。

-教学手段：实物展示、实验演示、多媒体教学软件、课堂讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于能源使用的视频，引导学生思考人类对能源的需求以及能源的利用方式。

2.提出问题：同学们，视频中提到了哪些能源？它们有什么特点？今天我们就来学习一种重要的能源——碳，以及碳单质的物理性质。

3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.碳单质的分类：介绍碳单质的几种常见形式，如石墨、金刚石、富勒烯等，并讲解它们的结构特点。

2.碳单质的物理性质：

a.颜色：展示不同碳单质的样品，让学生观察并描述其颜色。

b.硬度：通过实验比较石墨和金刚石的硬度，引导学生得出结论。

c.密度：使用天平称量一定量的碳单质样品，测量其体积，计算密度。

d.导电性：演示石墨的导电性，让学生观察并思考原因。

3.碳单质在实际生活中的应用：结合实例，讲解碳单质在电池、润滑剂、墨水等方面的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成以下练习题：

a.判断题：石墨和金刚石属于同素异形体。（）

b.填空题：碳单质的密度比水（），所以石墨可以浮在水面上。

c.简答题：简述碳单质在电池中的应用。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，刚才我们学习了碳单质的物理性质，那么碳单质的化学性质有哪些呢？

2.学生回答问题，教师总结并引出下一节课的内容。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对碳单质有哪些新的认识？

2.学生分组讨论，分享自己的学习心得。

3.教师点评并总结，强调本节课的重点知识。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：同学们，除了课本上提到的碳单质，你们还知道哪些单质？它们有什么特点？

2.学生回答问题，教师总结并拓展相关知识。

3.教师引导学生思考：如何将所学知识应用到实际生活中？

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

2.布置作业：阅读课本相关内容，思考碳单质在生活中的应用。

3.学生整理笔记，教师巡视指导。

教学过程设计总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述碳单质的几种常见形式，如石墨、金刚石、富勒烯等，并了解它们的结构特点。

-学生能够识别碳单质的物理性质，包括颜色、硬度、密度和导电性等。

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