第3课 校园开放日（利用上下、左右、前后解决问题）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版[001].docx

第3课校园开放日（利用上下、左右、前后解决问题）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容

本课选自一年级上册数学北师大版教材，第3课“校园开放日（利用上下、左右、前后解决问题）”。本节课主要围绕校园开放日这一情境，引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识并运用上下、左右、前后等方位词，解决简单的实际问题。通过本节课的学习，学生能够初步建立空间观念，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，使其能够识别和描述物体的上下、左右、前后等方位关系。

2.发展学生的动手操作能力，通过实际操作活动，增强对空间方位的理解和运用。

3.培养学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

4.增强学生的合作交流意识，在小组活动中，学会倾听他人意见，共同完成学习任务。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：正确理解和运用上下、左右、前后等方位词。

例如，通过实际操作，学生能够准确指出某个物体相对于自己或某个参照物的上下、左右、前后位置。

-重点二：解决简单的实际问题。

例如，学生能够根据生活情境，运用方位词描述物体的位置，并解决与位置相关的问题，如“请把书放在桌子上面”。

2.教学难点

-难点一：空间方位的抽象理解。

例如，对于一年级学生来说，理解“上下、左右、前后”等方位词的含义需要从具体事物中抽象出来，这一过程对他们来说具有一定的难度。

-难点二：方位词在实际情境中的应用。

例如，当学生需要将方位词应用于实际情境时，如何将这些词汇与实际物体和空间位置相对应，是他们需要克服的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：实物教具（如小桌子、小椅子、小玩具等），多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响等）。

-课程平台：一年级数学教学平台，提供相关教学资源和支持。

-信息化资源：校园网资源，包含数学教学课件、视频案例、在线练习等。

-教学手段：图片、卡片、PPT演示、学生互动游戏等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示校园开放日的图片，引导学生回忆自己参加过的校园活动，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道什么是校园开放日吗？在校园开放日里，你们都做了些什么？”

-学生分享自己的经历，教师总结并引入新课：“今天，我们就来学习如何利用上下、左右、前后解决问题，就像在校园开放日里一样，找到我们想要的物品。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示一个简单的场景图，如教室布局图，引导学生观察并描述教室中的物品位置。

-提问：“请同学们用‘上、下、左、右、前、后’这些词来描述教室中物品的位置。”

-学生尝试描述，教师点评并纠正，强调方位词的正确使用。

-教师通过多媒体展示不同场景的图片，如公园、商场等，让学生练习运用方位词描述物品位置。

-分组活动：将学生分成小组，每个小组有一个包含不同物品的“校园开放日”场景图，让学生合作完成描述物品位置的练习。

-教师巡视指导，鼓励学生积极参与，及时纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一系列带有问题的图片，如“请把球放在桌子上面”、“请把书放在窗户右边”等，让学生独立完成。

-学生完成练习后，教师邀请部分学生展示答案，并点评。

-教师提供一些具有挑战性的问题，如“请把球放在窗户和门的中间”，让学生思考并解答。

-学生讨论后，教师总结答案，强调解题思路。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了如何利用上下、左右、前后解决问题，希望大家在日常生活中也能运用这些知识。”

-学生分享自己的学习心得，教师总结并强调方位词在生活中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们回家后，找一找家里的物品，用今天学习的方位词描述它们的位置。”

-学生认真听讲，教师强调作业要求，确保学生理解作业内容。

-教师提醒学生注意作业的完成时间，鼓励学生及时完成并互相检查。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练运用上下、左右、前后等方位词描述物体的位置关系。

-学生能够根据实际情境，正确判断并表达物体之间的空间方位关系。

-学生对空间方位的认识和理解得到提升，能够从具体事物中抽象出空间方位的概念。

2.能力培养方面：

-学生的观察力得到提高，能够通过观察图片或场景图，迅速发现并描述物体位置。

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过分析问题，找到解决问题的方法。

-学生的动手操作能力得到提升，通过实际操作活动，增强对空间方位的理解和运用