小学语文评价方案.docx

?##一、评价目标

1.全面、客观、公正地反映学生在语文学习过程中的表现和进步，激励学生学习，促进学生语文素养的全面提升。

2.为教师调整教学策略、改进教学方法提供依据，促进教师的专业发展。

3.加强学校、家庭与社会之间的沟通与联系，形成教育合力，共同促进学生成长。

##二、评价原则

1.全面性原则

关注学生语文学习的各个方面，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，全面评价学生的语文素养。

2.激励性原则

以鼓励和表扬为主，激发学生的学习兴趣和自信心，挖掘学生的潜能，促进学生积极主动地学习。

3.过程性原则

重视学生学习过程中的表现，及时发现学生的优点和不足，给予及时的反馈和指导，促进学生不断进步。

4.多元化原则

评价主体、评价方式、评价内容多元化，充分发挥不同评价主体的作用，综合运用多种评价方式，全面、客观地评价学生。

##三、评价内容及标准

基础知识与基本技能

1.识字与写字

-能正确认读教材规定的生字词，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

-评价标准：

-一年级：识字量达到[X]个以上，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

-二年级：识字量达到[X]个以上，能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，有一定的速度。

-三年级：识字量达到[X]个以上，能辨析多音字、同音字、形近字，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，行款整齐，有一定的书写速度。

-四年级：识字量达到[X]个以上，能根据词语的不同意思选择恰当的读音，能熟练地书写钢笔字，行款整齐，有一定的书写速度。

-五年级：识字量达到[X]个以上，能根据语境辨析字词的感情色彩，能熟练地书写毛笔字，书写规范、美观。

-六年级：识字量达到[X]个以上，能根据具体的语言环境理解字词的含义，能熟练地书写钢笔字和毛笔字，书写规范、美观，有一定的书法韵味。

2.阅读

-能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和段落。

-能默读课文，理解课文内容，能联系上下文和生活实际，体会词句的意思，领悟文章的表达方法。

-能阅读简单的课外读物，与他人交流自己的感受和想法。

-评价标准：

-一年级：能正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文和段落，能借助图画阅读浅显的读物，了解读物的主要内容。

-二年级：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和段落，能默读课文，理解课文主要内容，能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

-三年级：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和段落，能默读课文，理解课文内容，能体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，能与他人交流自己的阅读感受，能阅读课外书报，与大家分享自己的读书心得。

-四年级：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和段落，能默读课文，理解课文内容，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，能与他人交流自己的阅读感受，能阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，能阅读课外书报，与大家分享自己的读书心得。

-五年级：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和段落，能默读课文，理解课文内容，能体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，能与他人交流自己的阅读感受，能阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，能阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息，能阅读课外书报，与大家分享自己的读书心得。

-六年级：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和段落，能默读课文，理解课文内容，能体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，能与他人交流自己的阅读感受，能阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，能阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息，能阅读课