《古诗词诵读：破阵子（燕子来时新社）》（教学设计）-2024-2025学年中职语文高教版（2023）基础模块下册.docx

《古诗词诵读：破阵子（燕子来时新社）》（教学设计）-2024-2025学年中职语文高教版（2023）基础模块下册

一、教材内容

《破阵子（燕子来时新社）》是中职语文高教版（2023）基础模块下册第八单元“古诗词诵读”中的一首词，作者为宋代婉约派词人晏殊。这首词以细腻的笔触描绘了清明时节的乡村生活场景，展现了青春少女的天真活泼与纯真美好。

开篇“燕子来时新社，梨花落后清明”，点明了时节，描绘出春天生机勃勃的景象。新社时节，燕子归来，梨花飘落，清明将至，短短两句勾勒出一幅清新自然的田园风光图。“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻”进一步描绘春日景色，池塘水面点缀着几点碧绿的青苔，树叶底下传来一两声黄鹂的啼叫，白昼渐长，柳絮在空中轻轻飞舞，动静结合，从视觉、听觉等多方面营造出宁静而又充满生机的氛围。

下阕聚焦人物描写，“巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎”描绘了两位少女在采桑路上相遇的场景，东邻女伴笑容甜美，两人相互打招呼，尽显少女的活泼与纯真。“疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生”则通过心理和神态描写，生动地刻画了少女因斗草获胜而喜笑颜开的形象。原来她昨夜做了美梦，正疑惑为何如此，今日斗草获胜才恍然大悟，喜悦之情溢于言表。

整首词语言清新自然，风格婉约，将自然景色与人物活动完美融合，展现了乡村生活的闲适与美好，以及少女的青春活力，具有极高的艺术价值。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够准确、流利、有感情地朗读并背诵《破阵子（燕子来时新社）》，掌握词中的重点字词，如“新社”“碧苔”“斗草”等。

理解词的内容，把握词中所描绘的春日乡村景色和人物形象，体会作者的思想感情。

分析词的艺术特色，如运用的修辞手法、描写手法等，学习作者细腻的描写技巧。

（二）过程与方法目标

通过反复诵读，感受词的韵律美和节奏美，培养学生的语感。

引导学生自主探究、合作交流，深入理解词的内涵，提高学生解读古诗词的能力。

借助联想和想象，让学生描绘词中所展现的画面，培养学生的想象力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

体会词中所描绘的乡村生活的美好和少女的纯真情感，激发学生对自然和生活的热爱。

培养学生欣赏古典诗词的兴趣，提高学生的文学素养和审美情趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

理解词中描绘的春日乡村景色和人物形象，体会作者的思想感情。

分析词的艺术特色，学习作者的描写手法。

（二）教学难点

深入体会词中蕴含的情感，感受作者对乡村生活和纯真人性的赞美。

引导学生领悟词中清新自然的语言风格，并能够在自己的写作中借鉴运用。

四、教学策略

（一）诵读法

通过教师范读、学生自由读、齐读等多种形式的诵读，让学生初步感受词的韵律和节奏，逐步加深对词内容的理解。

（二）问题引导法

设计一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，深入探究词的内涵和艺术特色。

（三）情境教学法

运用多媒体资源，展示春日乡村的图片、视频，播放轻柔的古典音乐，创设情境，帮助学生更好地理解词的意境和情感。

（四）小组合作法

组织学生进行小组合作学习，共同探讨词中的疑难问题，培养学生的合作能力和团队精神。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动

播放一段关于春天田园风光的视频，视频中展现燕子飞舞、梨花飘落、池塘碧波、柳絮纷飞等画面，同时播放轻柔的古典音乐《渔舟唱晚》。视频播放结束后，提问学生：“同学们，在刚刚的视频中，你们看到了哪些春天的景象？这些景象让你们感受到了怎样的氛围？”引导学生积极发言，分享自己对春天的感受。然后教师总结：“春天是一个充满生机与希望的季节，古往今来，无数文人墨客都曾用诗词描绘春天的美好。今天，我们就一起来学习一首描写春天乡村生活的词——晏殊的《破阵子（燕子来时新社）》。”

设计意图

通过播放视频和音乐，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入春天的氛围，为理解词的内容和意境做好铺垫。同时，引导学生分享对春天的感受，培养学生的观察力和语言表达能力。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

教师活动

简要介绍作者晏殊的生平经历，强调他是北宋著名的文学家、政治家，其词多写闲情逸致，语言婉丽，音韵和谐。接着介绍这首词的创作背景，指出晏殊生活在北宋初期，社会相对安定，经济繁荣，这首词正是在这样的背景下创作的，反映了当时乡村生活的闲适与美好。

设计意图

让学生了解作者和创作背景，有助于学生更好地理解词中所表达的情感和意境，同时为学生解读词的内涵提供知识背景。

（三）初读感知（10分钟）

教师活动

教师富有感情地范读《破阵子（燕子来时新社）》，要求学生在听读过程中注意字音的准确、节奏的把握以及语调的抑扬顿挫。随后，学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音错误和节奏不当之处。之后，挑选几位学生进行朗读展示，其他学生认真倾听并评价。教师