第四章 问题研究 城市交通如何疏堵 说课稿 2023-2024学年 高一下学期 人教版（2019）必修二.docx

第四章问题研究城市交通如何疏堵说课稿2023-2024学年高一下学期人教版（2019）必修二

一、设计意图

本节课围绕“城市交通如何疏堵”这一实际问题展开，旨在帮助学生运用高中地理知识，结合实际案例，探讨城市交通拥堵的成因及解决措施。通过引导学生参与讨论、分析数据、制作图表等活动，提高学生的地理思维能力、问题解决能力和创新意识。同时，培养学生关注社会、关爱环境的责任感和使命感。

二、核心素养目标

1.培养学生运用地理信息系统（GIS）分析城市交通拥堵问题的能力。

2.增强学生对城市规划和交通管理的理解，提升地理实践力和人地协调观。

3.通过小组合作，提高学生的团队合作能力和交流表达能力。

4.培养学生关注社会现象，运用地理思维解决实际问题的意识。

三、学情分析

高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇心。在知识层面上，学生对城市交通有一定的感性认识，但缺乏系统性的地理知识和分析能力。在能力方面，学生的地理信息处理能力和空间思维能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的团队协作意识，但独立思考和解决问题的能力尚需加强。行为习惯上，学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和质疑的精神。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，学生对城市交通问题感兴趣，有利于激发学习兴趣；其次，学生需要通过案例分析和实践活动来提升地理学科素养；最后，教师需引导学生转变学习方式，培养自主学习和探究的能力。

四、教学资源

软硬件资源：

-多媒体教学设备：投影仪、计算机、电子白板

-地理信息系统（GIS）软件：ArcGIS、GoogleEarth等

课程平台：

-教育资源平台：人教版高中地理教学资源库

信息化资源：

-城市交通拥堵相关案例视频、图表

-交通规划与管理相关学术论文

教学手段：

-小组讨论

-案例分析

-地图制作

-实地考察（如条件允许）

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示城市交通拥堵的视频或图片，让学生直观感受到交通拥堵的现实问题。

2.提出问题：引导学生思考交通拥堵的原因，激发学生的求知欲。

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解城市交通拥堵的成因：

-人口增长

-城市化进程

-交通设施不足

-交通管理不善

2.分析城市交通拥堵的解决措施：

-完善交通设施

-优化交通管理

-深化交通规划

-发展公共交通

3.举例说明国内外城市交通拥堵治理的成功案例。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论城市交通拥堵治理的难点及解决方案。

2.制作图表：要求学生以小组为单位，利用所学知识制作一张关于城市交通拥堵治理的图表。

3.展示与评价：每组派代表展示制作的图表，其他组进行评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出一些具有挑战性的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（15分钟）

1.小组合作：教师提出问题，学生以小组为单位进行讨论，培养团队合作能力。

2.角色扮演：模拟交通拥堵治理的现场，让学生扮演不同角色，体验解决实际问题的过程。

3.教师点评：教师针对学生的表现进行点评，指出优点和不足，引导学生不断改进。

六、核心素养能力的拓展要求（10分钟）

1.鼓励学生关注社会现象，提升地理实践力和人地协调观。

2.引导学生运用地理思维解决实际问题，培养创新意识和批判性思维。

3.培养学生关注城市交通问题，提升社会责任感和使命感。

七、教学双边互动（10分钟）

1.教师与学生互动：教师提问，学生回答，教师给予及时的反馈和指导。

2.学生与学生互动：小组讨论，互相交流学习心得，共同进步。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：15分钟

6.核心素养能力的拓展要求：10分钟

7.教学双边互动：10分钟

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解和掌握城市交通拥堵的成因，如人口增长、城市化进程、交通设施不足、交通管理不善等。

-学生能够熟悉城市交通拥堵的解决措施，包括完善交通设施、优化交通管理、深化交通规划、发展公共交通等。

-学生能够识别和分析国内外城市交通拥堵治理的成功案例，并从中提取有效的治理策略。

2.能力提升：

-学生能够运用地理信息系统（GIS）分析城市交通拥堵问题，提高地理信息处理能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了团队合作能力和交流表达能力。

-学生通过制作图表和案例分析，提高了空间思维能力